于明坤

我们都知道“Made in China 中国制造”，但是我们很少有人提到“Created by China 中国创造”。目前我国正处在一个从中国制造到中国创造转变的关键阶段。这就要求我们的下一代，乃至下几代人都要具有更高、更强的创造能力。记得2014年时任美国副总统的拜登在访问美国空军学院时，他这样说到：中国并不可怕，因为中国人缺乏创造力；都是模仿和山寨。我们暂不评论他的话对我们强大的中国有多少诋毁程度，但是我们以前的商品被打上了山寨的标签这一现象是有的。同时我们被中华五千年文化所影响，形成了循规蹈矩、墨守成规，这也是有的。我们作为一线教师，首要责任就是培养学生的创新精神与创造能力。新课程标准明确指出：课堂教学应该成为创新的课堂，课堂教学应该把发散思维训练作为重要任务。发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异性思维。它是一种从不同的方向和角度去思考，探索多种可能，最终圆满解决问题的思维的方法。学生们通发散性思维的训练，使创新精神和创新能力得到更进一步的培养。

创造性思维的特点是：突破原有的知识，充分的发挥想象，向周围进行扩散，然后通过重新组合知识与观念，寻求到更多更新的答案与方法。与思维开放策略相适应的具体教学策略有“头脑风暴”策略、“问题牵引”策略和“留白”策略。通过这些教学策略达到培养、训练学生的创造力的目标。

一、“头脑风暴”策略

美国的A.奥斯本提出了“頭脑风暴”这种学习方式，是让学习者在轻松、愉快的学习气氛中，主动积极地发表个人的观点；……