林燕梅

一、问题的提出

在山区高中生的群体中，农村学生所占有很大的比例。他们的英语习得受到所处环境、自身心理发展以及成长历程的影响，大部分学生没有养成良好的英语学习习惯，英语基础知识薄弱，对英语学习缺乏信心。随着广东高考的改革，英语科在题型上也有一定的变化，其中书面表达（作文）25分，占英语笔试总分的20.8%。对这些学生来说，英语单科能否取得高分，作文起着很关键的作用。在高考英语复习中，恰当的写作训练不仅可以有效地帮助山区学生提高作文的分数，而且随着写作能力的提高还可以带动听说、阅读能力的提高，进一步树立这部分学生学习英语的信心和热情，从而整体提高英语科成绩。

二、知识迁移的理论依据

我国很早就有知识迁移的教学思想，例如教育家、思想家孔子就曾提出“举一反三”“温故而知新”等教学思想，他还要求学生“由此及彼”。国外也有很多类似的知识迁移的理论，如奥苏伯尔的认知结构迁移理论，贾德的概括化理论，桑代克的相同要素理论等。

美国著名的教育心理学家奥苏伯尔认为，在有意义的学习中，新的学习总是建立在原先的学习基础上，人们总是利用原先的学习来促进后继学习，而后继学习又可以巩固和加深原先的学习。

美国心理学家贾德提出了概括化理论。他认为学习者在两种活动中概括它们之间的共同原理是迁移的关键，两种学习之间的共同因素是迁移的必要条件之一。……