刘翠萍

传统的教学，教师发号施令，学生执行任务，整节课学生都处于被动状态，鸦雀无声的课堂把学生变成了抄笔记，读课文的木偶。《新课程标准》倡导自主、合作、探究学习方式。新課改要求，作为教师的责任不单只在于“上好课”，更在于保障每个学生的学习权，保障每个学生去挑战学习，而小组合作正给学生提供了这么一个机会。在语文课堂教学中如果能合理组建合作小组；采取有效措施，精心组织合作交流；教师积极参与并引导合作，将会让语文课堂一石激起千层浪。

一、合理组建合作小组，课堂泛起涟漪

赶鸭子，填鸭子，“考”鸭子的教学模式把一个个充满个性的学生打造成了同一模型的样板；“满堂灌”“满堂问”的教学方式让课堂教学“死水一潭”。课堂上，教师讲得津津乐道，学生却熏熏欲睡。那么，怎样才能让课堂泛起点点涟漪呢？组建小组，给学生提供一个合作的平台可以让死水般的课堂泛起涟漪，闪出耀眼的波光。然而，小组的创建并不是简简单单的个体组合，它需要考虑组员的人数，人数过多或过少都会影响合作，经实验证明一个小组4-6人最适宜。此外，要注意优等生、中等生、学困生及男女生的合理搭配。最后，还要明确职责，如组长负责分工、组织本组学习活动；记录员负责记录小组讨论的要点；汇报员负责向全班汇报本组讨论结果；监督员督促本组的学习是否有序开展等。这些角色可以采取轮换制，从而增进学生互动的有效性。……