单红军

《义务教育体育与健康课程标准》中，对小学生运动技能领域的学习提出了明确的要求：通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。如何在体育课中让学生有效地学习、掌握并运用体育技能，使学生了解到安全进行体育活动的知识和方法？其中，教师的技能示范在课堂中起到了至关重要的作用。

“教师示范”是指教师用最生动、直观的教学方式，使学生通过直观的视觉感知来学习所教内容动作的表象、结构、要领、方法以及完成动作的顺序，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化，建立起正确的动作概念。教师示范是体育教学中一种重要的教学方法，对学生在运动技能领域的学习是非常重要的。但如何选择示范的时机？怎样进行示范？从而来提高体育课堂的教学效率，达成《课程标准》所提出的要求呢？

一、示范前，教师要清楚示范展示的目的

作为教师在设计教学活动时，课堂中每一个环节的安排都不是盲目的，而要有其目的性，体育教学也不例外。对于运动技能领域的课堂教学，教师示范一般可分为：完整示范、分解示范、重点示范、慢速示范、对比示范等。教师在设计示范展示时，首先要清楚示范的目的是什么？为了这个目的可以采用什么样的示范动作？这样的示范动作可以解决什么问题？能够达成什么样的课堂效果？……