杨翠芝 陈俊虎

一、核心素养下对北京卷的思考

《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养这一重要理念，指出研制与构建学生核心素养体系是推进课程改革深化发展的关键环节（教育部，2014）。《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面（程晓堂、赵思奇，2016）。

本文试图从思维品质和学习能力两个方面谈谈高考备考的复习。

二、篇章结构教学模式的操作形式

以 2011年北京高考卷D篇（略）为例：

Step 1：问题导入：Read the text and point out the main idea of the text.

学生思考讨论，然后提问几个学生，最后老师帮助总结本文的中心。

Step 2：启发：What topic will be talked about， railways and highways or big solar plants and the power lines？

学生轻而易举地得出本文的主旨。

Step 3：继续提问：What aspects will be talked about？ And which will be emphasized in this text？（effect on the scenery and the surrounding community， and the surrounding community will be emphasized ）.

为了确保主旨的正确性，引导学生看文章的最后一段。从开头和最后一段的最后一句，我们完全肯定了本文的中.，更让学生了解了作者为什么要写第二段。学生一直困惑看第一段就知道要写big solar plants and power lines，为什么又反过来写了railroads and highways .原来作者是要我们remember the effects of the railroads and the highways as we construct these new power plants in the West吸取经验教训。

Step 4：Whats the main idea of Para. 2？

学生很快回答：The problems caused by constructing the railroad.进一步引导学生， 接着进一步提问：Which problem is only caused by the construction of the railways？ How do you know？（land management， unique）

Step 5： Whats the function of Para. 3？

學生立即明白了这是一个过渡段。原来学生困惑第一段写了railroads and highways，又写到了solar plants，第二段又写railroads and high ways，怎么第三段又回写solar plants，这样学生渐渐清晰了文章的走向。接着提问学生，What do you think the following will be talked about？学生马上说the problems caused by the construction of solar plants.接着老师说：read the text and find out what the problems will be caused by the construction of solar plants.

【（1）Scenic spots will be sacrificed. Some species will be forced to move， or will be carefully moved to special accommodations—— their direct physical effect on the scenery（照应第一段）.（2） The power and money——community（照应第一段）.】到此为止，68题迎刃而解。

随着这种阅读教学模式的推进，学生写作谋篇布局的思想已深深印在脑海中。为了巩固成果，我们可以继续选择一些议论文的体裁加以练习，让学生攻克最难篇章，结果不言而喻。……