彭娟

新课改的旗帜已经高高地飘扬在高中语文教学的阵地上了，一线的高中语文教师义不容辞地攻坚新堡垒，为社会培养、造就更多会思维、能创新的开放型人才。在课堂上，他们更多地注意探讨那些现代教育理念，充分利用现代教育技术，为教育教学提供更丰富的物质资源，注重吸收科学、系统的教学思维方法，创设情境，让学生充分自觉与自主，广泛合作与交流，为学生今后能够适应社会、贴近时代奠定了很好的基础。但是，在这场波澜壮阔的革新中，许多农村高中教师感到了无所适从甚至力不从心。正如一位老师所言，这届的高一比上届的高一要活跃很多。然而新学期开始，部分教师和学生就出现了新课程实施后的不良反应。有的教师说现在的课不知怎样上了，有的教师说这一学期找不到上学期的感觉了等等。这些现象的产生，笔者认为这是语文教师后续动力不足的表现。如何培养农村高中语文教师的后续动力，对于新课程实施的深入，真正提高学生的语文素养，具有极为重要的意义。

一、教学困惑

1.硬件设施落后，教学资源缺乏

农村中学普遍存在设施落后，信息闭塞的现象，新课程的教学需要许多的学习资源，不仅是学生的，而且是教师的。教师收集学习资源时间精力有限、难度很大。另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足，使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。

2.缺乏现成的、有效的课堂教学模式作指导