陈艳明

1.问题的提出

元素化合物知识的学习和复习存在较多的问题。“教學过于重视结论性知识，忽略过程性知识和程序性知识的培养；教育目标过于短浅，教师担心费时费力不讨好，看不到知识的潜在活力与学生内在发展的逻辑关系”，学生感到元素化合物知识学习“繁、乱、杂、难、闷”。学生对元素化合物提不起兴趣，致使“形成独立、自主探究的意识”“通过学习具备较强的分析、解释和解决简单实际问题的能力”等新课标的目标都较难实现。

如何让学生在有限的时间内，自主的记忆元素化合物的知识，深入理解元素化合物知识，形成分析元素化合物的一般思路和方法，适应全国高考的要求呢？笔者认为“价-类二维图”是复习元素化合物知识的一个较好的教学策略。

“价-类二维图”是以物质的类别为横坐标，以某元素的化合价为纵坐标，在二维平面内绘制含有某元素物质的图像。它是一种体现“元素观”“分类观”“转化观”指导下实现元素化合物知识结构化的工具，它的核心是元素，方法是分类，内涵是转化。“价-类二维图”有助于学生建立知识体系，明确学习要点；有助于学生形成化学的基本观念，形成研究元素化合物的基本思路。

“价-类二维图”转化为思路过程：基于“价-类二维图”学习，依据物质类别分析物质的通性，再根据化合价分析物质的氧化还原性，后“特性”的思维模式复习。

2.基于“价-类二维图”的“铁及其化合物的性质”复习课教学

（1）基于“分……