李雄军

课堂教学是教学进行活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的。教学过程包括教和学两个方面，具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。针对当前教学改革的形式，我分析了数学教学的现状，结合自己数学教学的一些体会，提出了一些看法。

一、高中数学教学现状剖析

1.学生现状

（1）学生基础差：由于我校地处农村，用通俗的话来说学生是经过两个塞子塞过的：学习成绩好的，基本带的去的学生都进了一中或者六中，剩下的都是基础比较差，或者根本就没基础的。

（2）学生对学习没兴趣：学生现代化气息特别浓，上网的特别有兴趣，玩手机的屡见不鲜，看小说的，绣花的，交流讨论的，都是与课堂无关的内容。

（3）学生对数学学科有畏惧感：尤其是女生，缺乏学好数学的信心、毅力和顽强的意志，是影响数学学习的重要因素之一。数学学习中的反复失败最终导致丧失学习的自信心、积极性，从而失去学习的原动力。这种现象在数学“规律篇”教学后即初二第二学期、初三学年尤为普通，这也正是数学学科导致高中学生两极分化的重要原因之一，特别是我校是最底层的农村高中。

2.教师现状

（1）教师心态：少数教师存在“当教而教”、“为手中的饭碗而教”、“当一天僧人撞一天钟”等方面的被动、消极心态，天天拿着教材，时常照本宣科讲完45分钟的教学内容就行了，觉得反正学生不学或学的不深，而不去想想如何晋升自己的学识水平，如何去改良自己的教学方法，如何去增添自己的课堂教学魅力。……