潘洁思

众所周知，词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，它贯穿于教学的全过程。《英语新课程标准》中明确指出：小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣。小学生刚学英语时的确是充满好奇，兴趣浓厚的，但随着时间的推移，难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲和热情，学习兴趣开始淡薄。尤其是在小学四年级以后，单词的记忆量和难度都较之前有所增加，大多数孩子就失去了学习的热情和信心。我们知道词汇是语言的三大要素之一（语音、词汇、语法），如果说语言结构组成了语言的基本骨架，那么词汇就为语言提供了基本的器官和血肉。没有词汇，语言结构就没法表达意义。所以掌握相当量的词汇既是学好英语的基础，也是提高英语水平的保证。

小学高年级阶段正是积累词汇的最佳时期，一方面学生有了一定的语言积累，另一方面其思维发展水平也从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，较强的认知能力使他们不再满足于低思维含量的课堂活动。因此，小学高年级的英语词汇课不单止要关注学生语言表达能力的提升，也要关注他们思维发展的需求。然而我们的现状是：学生记忆单词普遍存在死记硬背、容易混淆且遗忘性高。尽管老师在课堂教学上费尽心思地融入游戏、歌曲、绕口令等诸多元素，得来的效果也不是很理想。新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式，因此，词汇教学应当紧扣新课标的这些要求，把语言学习和思维能力的培养有机地结合起来，设计有效的教学活动。……