韦利英

识字能力是学习之中最基础的能力，如果识字能力没有得到较好的培养，学习之路将会障碍重重。识字写字是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的最初的基本环节，它是学习文化的开始，是启蒙教育的必要手段，是阅读和写作的基础。儿童在他的记忆储备里积存一定数量的汉字后，才能利用这些汉字来理解书面文字，表达和交流思想感情，才有可能把他的心里内容化为物质的现实的东西。作为一名小学语文教师，认识到识字这一教学环节的重要，是极为必要的。识字、写字教学不但是小学语文教学的首要任务，也是低年级语文教学的重点。

《语文新课程标准》指出，低年级学段识字目标是：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；2、认识常用汉字1600—1800个；3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。由此可见，低年级的识字教学更是起到“万丈高楼平地起”的奠基作用。为了落实课程目标，本文将从事低年级识字教学实践中的几点做法及体会作如下探讨。

一、课前备课要细致

要谈识字教学，首先要谈备课，老师备课时不可轻视每一课要求认识的字，不要只重备课文的理解、分析，还要备到课后要求认识的每一个字，并且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形结构、偏旁部首是什么，要记忆它，可以用到哪些识字方法，学生容易把它和哪个字混淆，怎么指导学生进行区分等等，还有这一课的这些字中，哪几个字的字形复杂，学生不好记忆，是重点指导的，哪个字学生不常见，怎么帮助学生记住它等等这些都要备到，只有备得细致了，在教学时才能心中有数、才能指导到位！……