吴淑琴

寫作，是初中学生识字能力、写字能力、造句能力、表达能力和思想认知能力等语文能力的综合体现，占据语文教学的“半壁江山”。但是，在实际的教学工作中，作文教学却一直是语文教学中较为薄弱的部分。平时，学生怕写作，难动笔，许多语文教师想了很多方法，花了很多精力，都不能提高学生的写作兴趣和写作水平。作文教学的工作难以开展。

多年的工作经验告诉我：要想全面提高初中学生的作文水平，对学生进行作文分层分组教学是非常有效的。所谓作文分层分组教学，简单来说，就是以班级学生的实际情况出发，将写作能力有明显差别的学生分成不同的类别和层次，并按照一定的比例将学生分组。然后，根据不同学生的学习情况制定不同的学习目标。同时，对不同层次的学生采用不同的指导和评价方法，使不同层次学生的作文水平得到统一的提高。具体需要做好以下几点。

一、学生分层分组

教师在运用作文分层分组的教学方法前，首先要能充分了解班上每一位学生的作文情况。然后，根据学生的作文水平情况，把学生分为不同等级的几个层次。一般情况下，把学生分为A、B、C三个层次（作文能力较高的学生为A层、中等的为B层、差的为C层）。分层时，学生可以根据自己的实际作文能力自愿报名，再由老师作适当的调整。

学生分好层后，教师还要将学生进行分组，采用“分层——小组结合”的作文教学方式。各小组按照好—中—差不同的比例组成，小组成员的比例可以灵活设定，如：一个A层学生、两个B层学生、三个C层学生为一组，或两个A层学生、两个B层学生、三个C层学生为一组……全班学生组合成若干个互动小组。