熊正店

班级是进行教育教学工作的基本单位，是学校管理的重要组成部分。抓好班级管理，有利于促进校风建设，有利于创造良好的育人环境，有利于督差递进，大面积提高教育教学质量。我参加班级管理，受益匪浅，现就一下几个方面谈一下个人体会。

一、要管理好班级，班主任须提高自身修养

1.淡化选拔意识，强化普及观念，牢固确立面向全体学生的教育思想

作为小学班主任，只有真正像园丁一样精心培育百花园中的每一棵幼苗，真正把每一个学生的成长挂在心上，才有可能真正实现素质教育的目标，使全体学生都得到健康成长，从而迎来百花吐艳的满园春色。

2.刻苦自励，“一专多能”，以自身素质的全面提高和发展去指导学生实现全面发展

作为小学班主任，他们与学生的接触最多，对学生的影响最大。德国著名教育家第斯多惠指出；“他们是学校里最重要的师表，是直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样。”目前由于尚难做到音、体、美逐一配齐专职教师，因此，班主任自身素质能否全面提高和发展，就容易成为制约学生全面发展的关键因素。为此，要成功地实现素质教育，班主任就不应该仅仅是某一学科的专家，还应当是一名兴趣广泛，多所涉猎，并且对儿童学习生活的各个领域都能产生影响力的综合型教育能手。

3.充分发挥班队集体的作用，为学生创造生动活泼主动发展的教育氛围。

在实施让学生生动活泼主动发展这一教育的过程中，班队集体是一个极其重要的载体，而班主任是通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的权威。因此，班主任应依据全面，主动发展的要求，依据小学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。针对当前独生子女的特点，尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛，让学生在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。

素质教育的最终目标是要教会学生求知、做事、做人。班队集体不仅是教育活动的组织，也是学生做事做人的组织。如果班主任“调教”出一个好的班集体，给学生们创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境，学生在集体中收到良好的熏陶，养成良好的习惯，将会终生受益。

二、深入细致的思想工作

小学生活动能量大而又缺乏冷静的理智，容易犯错误。如果意气用事，不去做深入细致的思想工作，而是代之以雷霆霍怒甚至体罚，其后果轻则使师生感情疏远，重则使学生自暴自弃，乃至走向绝路。一次严重的体罚，在心灵上的痛苦和性格上的扭曲都是难以泯灭的。无论师生双方，往往是“一失足成千古恨”。如此事例，不胜枚举。

深入细致的思想工作，就在于使学生知错认错并不再犯错，变坏事为好事，从错误中吸取教训，健康成长。每一个犯错改错循环，学生的认识就提高一大步，思想成长就上一台阶。

三、了解情况

“知己知彼，百战不殆”，全面完整地了解情况，加强针对性，减少盲目性，使班级工作立于不败之地。

长期以来，师生之间有一种无形的“师道尊严”的心理鸿沟。弥补这种心理隔阂，只能靠教师——放下架子走到学生中，坦诚相待，学生就会取消敬而远之的心理状态，与教师推心置腹，无所顾忌地说出心里话。

四、发自真心地爱学生

托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师。如果教师把对事业的爱和学生的爱融为一体，他就是一个完善的老师”。因此，班主任的天职就是热爱学生。对于学生，无论他是出身于干部权贵之家还是平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱的公正，爱的让学生信服。师爱实际上是爱的集合，它包括世界上除了爱情之外的所有爱，那么，如何去演绎，须抓住时机恰如其分。

五、高标准 严要求

爱与严，是一对矛盾，充满着丰富的辩证法，对立而统一。犹如人生的严父与慈母，不可偏废。对学生要求不严，思想行为缺少必要的约束，是相当危险的。由于年龄小，自制力差，是非观念不明确，往往在某些错误上得寸进尺，得陇望蜀。在爱的前提下，必须辅之以“严”。“严”字面前，人人平等。

兵法中把严作为将师的一个基本素质。“将者，智信仁勇严也”。严格要求，不姑息错误，增强对错误的抵抗力、免疫力。“是故善战者，先为不可胜”，即防患于未然，立于不败之地。

严，有着广泛的内容。学生守则，学生日常行为规范等都是严的具体要去。班主任必须认真落实这些要求。

六、班干部的选用

有的教师形象地自称为“大班长”，班干部则是“小班主任”。这反映了班干部在班级管理中的地位和作用。应选拔品学兼优，善于管理，威信高的同学做班干部。当他们行使职权的时候，更容易得到学生群体的认可。班主任与班干部配合默契，是搞好班级管理的基础。

班干部也是学生，不能搞特殊化，防止其自觉高人一等，享有特权。教师决不能姑息错误而“留面子”。班干部常见的失误是“骄”。由于骄，对他们的失误不闻不问，使之思想松懈，成绩落后。工作做不好，还影响了自身成长。

七、班级工作的相对独立性

班级管理中可分对内对外两种情况考虑。對外而言，对班级发号施令的“婆婆”也真不少，应当肯定，这是学校工作的正常组成部分，应该执行，但也不是绝对的、无条件的，“军令如山”尚且“有所不受”，是基于具体问题具体分析的辩证思想。“有所不受”，是班主任有必要根据班级工作的不同情况，区别不同的时间地点，有机地把诸因素综合考虑。创造性地开展工作。对内而言，应允许干部、同学在执行教师命令的时候发表不同意见，甚至不同的做法。

小学生思维活跃，清晰，见解独特。让学生充分发表见解，应视为指导班级工作的基本原则。体现了学生是班级的主体，强化了他们的参与意识，培养了创新求异思想，使班级管理体现了民主特色。教师应以博大的胸怀去迎接学生的“有所不爱”。

仁者见仁，智者见智。以上是我对班级管理的浅见，期望更多的教育同仁探索指正。