柳重兰

习作教学是语文教学中的重中之重，也是语文学习中的一个难点。要帮助学生有效掌握写作技巧，轻松突破学习难点，老师的指导策略特别重要。下面结合我个人的一些教学案例谈谈我习作指导中的一些策略。

一、积极寻找写作话题，激发学生的兴奋点

习作教学中，激趣是首要。只有充分激发学生的写作兴趣，才能让他们愿意静下心来写作，也才能把自己内心最真实的想法表达出来。 无可否认，写作是一件很辛苦的脑力劳动。以小学生的年龄特点，想要求他们对写作保持一贯的兴趣是不可能的。下面以我的一节习作课说说如何有效激发学生的写作兴趣。

某个固定的作文课时间，我本来是要按计划指导如何写好读后感的，可学生的情绪都不高。看到这样的情景，我说：“我们今天不上习作课了，玩一玩吧。”一听到玩，哇！全班立马精神抖擞起来。我开始跟同学们讲游戏内容和规则：每个同学说一个词，大家来猜这个词是形容谁的。话音未落同学们立马就玩开了。但因为词语的泛用性，猜中者寥寥无几。我又说：“这回每个人来说一句话，看我们能否猜出是谁。”这回猜中的几率比较大，教室里因此不时腾起一股兴奋的笑声。我趁热打铁：“这回我们每个同学选一个同学来写，但文章中不能透露这位学生的名字，写完后读给大家听，看哪位同学的习作能够让同学们在最短的时间内让大家猜出写的是哪位同学。”

规则定下来后，孩子们开始四处搜寻写作的目标，确定目标后，马上动手。……