黄月娟

自主学习理论是一种现代教育思想，它摒弃了以往“被动学习”和“他主学习”的弊端，是以学生为中心，着眼于学生的主动发展，促进每个学生自觉主动地参与学习的一种指导性的教育理论。幼儿自主学习是以尊重幼儿的人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主人。在新课程活动中教师要努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我模仿”的强调被动接受旧模式时，又应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他们真正成为学习的主人呢？

一、创设良好的环境，激发幼儿自主学习

心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动幼儿主动学习的动力。要达到教育目标，既要为幼儿创设良好的物质环境，又要为幼儿创造一个良好的心理环境。只有在这样的环境中，才能满足幼儿的需要，有利于幼儿自主学习的培养，可见，情境教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。所以，面对以幼儿发展为本的教育观，在活动中教师要善于做到创境激趣、以趣激学。

1.直观演示，创设形象情境

幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维占优势地位。……