甄庆海

“和谐”，现代汉语词典中解释为“配合的适当”。 “和谐社会”的定义为“体现民主法制、公平正义、诚信友爱，充满创造活力、人与人、人与自然和睦相处稳定有序的社会”。那“和谐班级”又应是什么样的呢？思来想去，我认为它应该包括平等、民主、诚信、友爱、和睦、有序等内容。

“和谐班级”多么美好的名字，多么令人向往的境界，可是它的建立却不是能一蹴而就的。我想把自己创建“和谐 班级”的经历和设想讲述给大家。

一、初建和谐 ，一波三折

随着新一轮的课程改革实施，我参加了新课程培训，读到了《新课程资源包》等一系列的新课程书籍。让我觉得读这些书是在与专家对话，是教育思想的碰撞和智慧的生发。于是新学期开学后，我便激情满怀、迫不及待地去实践，落实新理念。要变革当然得从自身开始：转变教师角色，构建平等、民主、和谐的师生关系。我也认为确实应当改变教师家长式的课堂管理模式。于是就完全把“师道尊严”的架子放下来，“蹲下来和孩子说话”，让学生说，由学生做，彻底权力下放，退居二线。没想到几天下来，学生就把我置于一个尴尬的境地，回答问题、爬黑板时像一窝蜂，难以控制；甚至还敢在课堂上撒娇、耍赖。面对这些，我陷入了困惑和迷茫。后来看到联合国教科文组织编写的《学会生存》才知道在新课程教学中，教师应是学生学习的合作者，引导者和参与者，课堂上人人参与，平等对话，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”，有交流但不是交头接耳，有平等但不是尊卑不分，有民主但不是放任自流。……