莫绮霞

中职财会专业毕业生求职时，屡屡被一些用人单位设置的“工作经验”的门槛而拒之门外，实践教学严重不足的问题日益严重。如何使会计教育顺应市场的需求，改变中职会计教育的滞后局面，探索有效的实践教学方式是当务之急。岗位体验式教学强调学生的知识结构和相应能力的形成、相关技能的培养和实践经验的积累，从而使学生能更好地适应社会发展和企业职位对专业的实际技能需求，是解决这一问题的有效方式。笔者尝试在财会课程教学中运用岗位体验式教学课型，探索该课型实施程序及实施效果，以求改善教学效果，提高课堂教学的有效性。

一、岗位体验式教学课课型的定义及特征

“岗位体验式教学课” 是指根据学生的现有经验和认知特点，师生通过各种职业岗位的情景体验活动来实施课堂教学活动，让学生在职业岗位体验过程中产生认知、触发情感，领悟并建构知识，发展职业能力，生成职业感情的一种课型。体验式教学强调教师与学生的共同体验和探讨，具有以下特征。

1.岗位亲历体验：岗位实践过程也就是个体体验的过程，让学生直接参与到真实或模拟的岗位工作过程情景中学习，学生通过在岗位工作情景中手脑并用，产生丰富深刻的体验，从而领悟课本理论向实践工作的迁移，在实践中构建专业知识，形成相应的职业能力。

2.以学生为中心：在岗位体验教学中，教师是学生学习和成长的帮助者。……