张承腾

《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“读”是语文学科的主要特色。苏轼也曾经说：“三分诗，七分读”。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。目前的朗读教学存在诸多不尽人意之处。

一、朗读教学的现状

1.朗读重视不够

2.朗读兴趣缺乏，方式单一

3.朗读评价表面化

4.朗读指导简单化

5.朗读目标定位不准

二、朗读教学的作用

（一）朗读有助于发展学生的语言能力

学生通过各种形式的朗读，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。语文教材选编的文章大多是文质兼美的名家名篇，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字、掌握语言文字的规范大有好处，对指导平时说方言的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。如教学《桂林山水》，学生通过朗读，对漓江静、清、绿的水和桂林奇、秀、险的山留下深刻的印象，也认识到用这种句式表情达意的妙处。教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学生就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言能力。

（二）朗读有助于审美教育

教材中有许多描写自然景物的文章，优美的文字描绘出秀丽的自然风光。……