冯莹

随着新一轮教改的不断推进，立足于学生的身心发展，充满对学生人性关怀的赏识教育观念逐渐深入人心，起到了明显的功效。但“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”的惩罚教育也普遍被教师自觉或不自觉地采用着。但两者分别有何特点，如何合理有效地使用，一直众说纷纭。

下面笔者结合自己班主任工作的实践谈谈一些粗浅的体会。

一、赏识教育

1.承认差异，转变态度是赏识的前提

“学说话，学走路的教育”是最成功的教育。反之，若家长气急败坏，抱怨、指责、甚至打骂，则行也不行。每个孩子身上蕴藏着无限的潜能。当孩子内心深处最强烈的需求——渴望赏识被满足时，这种潜能就会被激发出来。

其实，个体差异客观存在，有人天生高大俊美、接受能力强，有人天生矮小猥琐、反应迟钝。这种差异谁也没法改变，怨天尤人也没用。唯一能改变且行之有效地就是教师的态度和教育方式。

2.走近、走进孩子的心灵是赏识的关键

走近孩子跟他们交朋友，从而走进他们的心灵世界，只有走进孩子的心灵，知道孩子的所思所想，忧愁烦恼，才能了解、理解并满足孩子的心理需求，从而走出教育的误区。

每一个孩子，都有自己的独立人格，有自己的生命权，我们要懂得尊重；每一个孩子，都有自己的独特个性，有与众不同之处，我们要懂得理解。每一个孩子，都有长处，都有优点、闪光点，我们要懂得热情激励；每一个孩子，都免不了会犯错误，我们要懂得友情提醒。……