王莹

当前初中教育有一个非常突出的现象，那就是：教师教的很累，学生学的很苦。而我们的学生却没有得到真正有效的发展，我们别无选择地将目光聚焦课堂。因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，提高四十五分钟教学效率是落实新课程理念的有效途径，也是一所学校可持续发展的必然选择，是每位教师始终追求的目标。为了提高数学课堂教学的有效性，我主张“立足学情，量身定做”适合我校学生发展的有效教学模式。

课堂教学的有效性，从专业角度来说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在“三维目标”方面获得协调发展。通俗地来说，有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。有人通过课堂研究认为，有效教学最基本的条件有三：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识；课堂教学活动结束以后，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。以下是我在提高课堂教学有效性的几点思考和做法：

一、立足学情，强化备课，提高课堂教学有效性

备好课是上好课的前提，许多从教多年的老教师，虽然有丰富的教学经验，教了多遍，熟能成诵，仍然一丝不苟的备好每一节课，力求常教常新。……