郭旭

据有关调查表明，英语是中职生最薄弱的科目之一。他们普遍存在着以下问题——学习动机不强，学习兴趣不高，基础薄弱。因为长久以来没有形成良好的学习习惯和学习方法，从而又导致了学习兴趣的下降。在英语教学中，老师一贯采用“教师讲，学生听；教师问，学生答”的单一方式，缺乏口语锻炼，合作学习，充分表达的机会，因此，学生的英语交际能力长期得不到提高。

中职教育不同于普通教育，它的特点是以就业为导向，具有一定的职业特色。例如，酒店管理专业的学生毕业后将从事酒店服务工作。那么在课堂教学组织中，将英语基础学习与职业体验相结合便是让课堂“动起来”的一种方式。在英语课堂上，由于大部分学生基础薄弱，教师更应该关注学习情境的塑造、设计、指导，提供机会让学生多说、多做。这就是所谓“在课堂上流汗的不应该是教师，而应该是学生”这一至理名言的内涵。具体到教学方法上，为了使课堂充满活力，在英语课堂上，教师比较适宜采用的方法是项目教学法、案例教学法、仿真教学法、角色扮演法。在教学场所的设计上，也可以从单一的教室环境向真实的、实践性的、亲历型的教学场所转变。那么，如何提高英语课堂的有效性呢？笔者通过总结以往的教学经验，得出以下几点思考：

一、把握中职英语特点 提升学生职业能力

中职教育是实践教育。因此，我们的英语课堂不仅仅是让学生学会几个单词，几个句……