张金林 王新婷

阅读教学的过程，是每个青少年学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生的个性化行为，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。在这个过程中，切忌以教师的分析来代替学生的阅读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

人文素养的提升离不开大量的阅读，因为人文素养只有在阅读中才能得到提升。阅读是吸收人类文明精华、提高修养、增长智慧的最佳途径。

上海市市北中学名誉校长方仁工先生说过，加强阅读能力，对学生的成长是很有好处的，这不光是语文能力的培养，还关系到道德品质的养成，人文情怀的熏陶。好的文章，不光是文辞优美，在世界观、道德观的层面上，对学生的影响是很大的。在广泛阅读的同时，要把知识与能力放在主要的位置上，要重视情感、态度、价值观的熏陶。学生在课堂上既学了知识，又培养了能力，他的情感和态度也得到了培养，从而提升了青少年的人文素养。

可是现在阅读教学的现状又是怎样的呢？

一、阅读教学的现状

阅读应是读者与作品（文本）作者对话的一种活动，也就是说阅读应是以作品（文本）为媒介，借此体验、感悟和理解作家在作品中流露出的思想和情感。这种阅读活动，是读者与作者之间心灵的对话，是心灵的碰撞和灵魂的问答，是人的生命体验运动。……