黎明

摘要：随着多媒体技术的不断发展，越来越多的教学辅助设备被开发了出来，交互式电子白板正是其中具有代表性的一种，本文结合实际教学案例，对交互式电子白板在小学数学教学中的应用进行了简单分析，希望能够对小学数学教学水平的提升起到一定帮助。

关键词：交互式电子白板;小学数学教学

交互式电子白板不仅可以实现网络信息通讯，对计算机上的内容进行大屏幕投影，还具有着非常全面的内置教学辅助功能，能够帮助小学数学营造良好的课堂教学环境，因此其具体的应用策略对小学数学教学来说也是十分重要的。

一、交互式电子白板在小学数学教学中的应用思路

（一）增强课堂趣味性

交互式电子白板能够与电脑进行信息通讯，将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，教师在进行课堂教学时，需充分利用这一功能，增加课堂教学的趣味性，进而提升小学数学的教学质量与教学效率。首先，小学阶段的学生注意力不容易集中，对于数学这种比较抽象的学科更是很难产生兴趣，而交互式白板则可以将网络中丰富的教学资源通过视频、图片等多样化的形式展现出来，这样的教学形式能够对小学生产生巨大的吸引力，激发其对于数学学习的热情，从而解决学生学习兴趣不高的问题。其次，交互式白板改变了传统教学模式中枯燥的课堂氛围，使课堂气氛变得更加轻松、活跃，这对于学生的学习效率也能够有很大的提升。

（二）培养学生抽象思维

数学学科的教学内容以概念、公式、图形为主，对学生的抽象性思维有着一定要求，同时，小学数学教学作为基础教学，培养学生的抽象思维也是十分重要的，而交互式电子白板的使用恰恰能够促进对学生抽象思维的培养。数学教学中有很多知识概念比较抽象，学生通过单纯的思考很难进行理解，教师可针对这一情况将知识点通过图形或动態图像体现出来，并引导学生观察图片，将抽象的知识概念与具体的图形、图像结合起来进行思考，这样不仅能够使学生对教学难点有更深的理解，还可以系统的对抽象思维能力进行锻炼。比如在射线这一概念的讲解中，由于普通的语言讲解很难形容，教师就可以在白板上画出一个点，并以此为原点进行延伸，形成射线，这样学生就能够通过这一过程理解射线的具体含义。

二、交互式电子白板在小学数学教学中的具体应用措施

（一） 利用交互式电子白板丰富拓展课程资源，开阔了学生的知识面

1. 对现有教学资源进行合理、有效的整合和优化。交互式电子白板进入我们的数学课，为我们提供了丰富的资源，更方便我们引入多种类型的数字化资源。教学时，可以根据教学的需要随时调入、添加、引入、改编、重组这些课程资源。通过对多媒体材料进行灵活的编辑、组织、展示和控制，使资源的呈现和运用更为灵活便捷，在不断整合中优化资源的使用效率，提高了课堂教学的实效。

2. 对课堂教学中的再生资源得到及时捕捉和有效运用。我们的课堂一直关注发现并利用学生的生成性资源进行教学，在传统教学中我们捕捉生成性资源可能是静止的、难以重演的，但现在利用交互式电子白板的存储功能可以改变教学过程的不可逆性，体现了捕捉动态的、可以回放的生成性资源的优势，并且将这些生成性资源作为教学活动的生长点，更好的解决重点、突破难点，因此，电子白板支持下的课堂扩大了资源的范畴：教学过程、教学资源和学习过程都可以记录下来成为新一轮教学的起点，成为个性化教学的基础和激发师生创造力的基石。这些生成性资源也让我们的数学课堂洋溢着鲜活的生命力。

（二） 利用电子白板，引导学生开展有效的自主学习、合作探究的学习过程

1. 交互式电子白板动态创设情境，直观呈现知识，符合儿童的认知特点。小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。学生获得的大多数数学知识是在形象感受、感知的基础上逐步建立表象而形成的。因此，小学数学教师要善于利用交互式电子白板提供的丰富的资源平台，通过灵活多样的形式，使用形象逼真、色彩鲜明的图片或视频，为学生创设喜闻乐见的情景，直观动态地呈现知识点，使枯燥、单调的数学知识变得鲜活、生动，更容易引起学生感情上的共振，激发学生参与数学学习活动的热情，引导学生积极建立数学概念、模型，理解数学知识的本质。

2. 充分发挥电子白板的交互功能，化静为动组织有效的数学学习活动。电子白板最大的功能是“交互”。交互，在计算机中的意思为：参与活动的对象可以相互交流，多方互动。教师在教学时要注重采用交互式教学方法，才能最大限度的发挥白板的交互功能，为教学提供师生与白板、教师与学生、学生与学生间的交流互动平台。如果教师能根据教材有关数与形的内容动静结合起来组织教学，将静态的知识动态化，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，这样将会大大激发学生的思维，训练了学生的理解力和思考力。因此，教师在教学设计时必须有“化静为动”的意识：将静态的教材文本转化为动态有效的交互活动;将静态的数量关系转化为动态可见的直观实物或图形;将静态的实物通过变换，动态地认识其特征。整个过程通过不同层次的动态交互过程让学生逐步掌握知识，形成能力。

（三）应用交互式电子白板优化课堂训练，提高练习效率

在小学数学教学中，有效开展课堂训练，是提高教学效率的关键因素之一，因此，课堂练习的设计与处理普遍受到小学数学教师的重视。合理利用电子白板可以使练习从内容到形式更加灵活多样，在教学中，教师可利用电子白板的幕布、探照灯、喷涂、圈画……功能，使练习形式多变，激发了学生参与练习的热情，使数学课堂中枯燥、单调的练习变得让学生喜闻乐见;电子白板的应用还可以使一些练习的呈现、处理方法更加灵活方便、直观生动。练习可以是事先做好的课件，也可以直接把在word文档里设计好的练习题，直接导入到电子白板中进行练习，把具有代表性的题目直接在白板上进行讲解和批改;还可以利用白板的拍照功能将学生的练习情况拍照，或将学生练习时有代表的不同情况拍成照片上傳至白板，这样对不同情况进行展示、对比、讲解，既节省时间，又直观清晰。总之，交互式电子白板的使用为小学数学的教与学提供了丰富的资源平台，改变了课堂教学的探究模式，创造了一个师、生、机高度互动的富有生命力的学习环境，给我们的小学数学课堂注入了新的活力。因此，广大小学数学教师应充分发挥交互式电子白板的功能，找到信息技术与小学数学整合的契合点，巧用电子白板，让它为小学数学课堂添上点睛之笔，使之更加丰盈而厚实。

参考文献：

[1]朱欧亚.交互式电子白板在中小学教学中的应用综述[J].教学仪器与实验，2009（8）

[2]丁兴富，李敬东.从黑板到交互白板的历史进程[J].中国电话教育，2005（2）