彭佳玉

摘要：初中音乐学科是一项较为重要的科目。初中音乐不仅能丰富学生的情感世界，还能使学生对不同音乐世界有不同的体会，其所包含的知识涉及初中乐理知识、情感与艺术理论知识等。本人从事音乐教学多年，在不断的积累过程中总结了一些师生互动的教学建议与大家分享。

关键词：课堂氛围;创设情境;创新课堂

在初中音乐课堂上采用互动教学的方法实质上是教师根据课堂教学状况灵活有效地采取多种形式的教学方式进行引导、开发学生音乐学习潜能的一个过程，使学生能够在教师积极的引导下摒弃对音乐学习的误解，正确认识音乐在生活和学习中的作用，进而提高自身音乐素质，达到个体的全面有效发展。只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。

一、营造宽松和谐的音乐课堂氛围

初中阶段的学生刚刚进入青春期，都有着表达自我的强烈愿望，但是由于心智还不成熟，在自制力上也有所欠缺，所以这个阶段的学生特别容易冲动，在和教师沟通和交流之中经常会有不愉快的经历，而一个宽松和谐的音乐课堂环境则能让学生的情绪得到很好的缓解。例如，在教学《茉莉花》这首歌的时候，教师可以先用玻璃杯演奏几首其他作品，引出《茉莉花》。之后，教师通过演奏《茉莉花》，让学生听听作品中出现了哪些音，给学生营造一个宽松和谐的音乐课堂氛围。接着，在学生唱完歌譜，且了解了汉族音乐的五声调式等乐理知识之后，教师可以给学生讲一讲和《茉莉花》有关的故事，同时也让学生回忆一下他们所熟知的和《茉莉花》相关的故事。宽松和谐的音乐教学课堂可以更好地激发出学生的积极性，并给学生提供自我展示的机会，有助于增强学生对于音乐学习的自信心。

二、建立良好的师生情感桥梁

要想和学生顺利的进行互动，师生之间建立一个良好的情感关系是前提，当老师和学生之间处于一种自由、民主、轻松愉快的氛围中时，师生之间的关系能够更加的融洽。在建立良好的师生情感桥梁需要老师做好两个角色的扮演，一个是导演一个是演员，导演的任务是组织小演员（学生）在音乐课堂中，自由的发挥和表现;而演员的任务是参与到学生之间，和小演员们一起欢歌雀舞。老师扮演好这两个角色能够更好的和学生成为相互信赖的好朋友，学生能更愿意和老师进行互动，同时，在这种平等、融洽的环境下，学生的创造性和积极性都能得到很大的提升。对于老师来讲，和学生建立良好的师生关系可以通过鼓励学生敢唱、敢演，给学生肯定，让学生增强自信心。除此之外还可以创新课堂教学，改变传统的古板教学模式，给音乐课堂带来一些现代、自由的气息。比如说，可以改变学生座位，将学生的座位摆成圆形或者马蹄形，可以让学生自由的表现自己，并且给予学生肯定，这样能有效的拉近师生之间的心理距离。

三、创设符合教学内容的情境

初中音乐教师在进行教学时，可以使用情境教学法进行教学。情境教学法是指在教学中让情感和认知结合，教师采用生动形象的教学方式，让学生在真实的情境中让学生体验在学习带来的快乐，进而让学生对音乐学习产生兴趣，达到活跃学生思维的目的。因此初中的音乐教师在教学时，要改善教學环境，营造出进行音乐学习的氛围，采用音乐元素如音符壁画、乐器模型等把教学布置成充满音乐氛围的地方。在初中音乐教学过程当中，教师应按照音乐教学内容、学生学习的实际情况来创设良好的教学情境，让学生在学习当中，能够有效的融入到教学情境里去认真的学习音乐。将互动性教学模式有效的渗透到初中音乐教学当中，教师应在音乐课堂教学开始之前，就让学生迅速的融入到音乐教学氛围当中。初中生活跃好動，在课间休息时大都在进行游戏活动，因此，在课堂上需要让学生的注意力完全集中到学习当中。教师依据教学内容来有效的创设良好的教学情境，可让学生全身心的投入到音乐学习当中。例如，教师在教学《梦驼铃》时，可首先运用多媒体来播放《梦驼铃》MTV的音乐视频，让学生在观赏音乐视频之后，来深入的体验歌曲当中所蕴含的内涵以及所展现出的情感。教师应安排学生讲述自己对这首歌曲的心得体会，并提示学生在这首歌曲当中蕴含的思念家乡的淡淡的乡愁情绪。教师可借助于创设乡愁的思乡之情的教学情境，来开展师生之间良好的交流，让学生来展现出对于家乡的浓浓的眷恋之情与热爱之情，以此来深入的体验到《梦驼铃》歌曲当中的乡愁，让学生能够感悟到游子在异乡时，那浓得化不开的思乡的深情。创设良好的教学情境，能够让学生深入的学习与掌握音乐知识，并获得自身真实的的情感体验，让学生能够爱上音乐、积极主动的学习音乐。

四、创新音乐课堂教学方法

在音乐教学过程中运用互动性教学模式的关键点在于：“师生之间必须进行良好的互动交流”借助于互动交流，能够让初中生深入的理解与掌握所学的音乐知识，让教师来发现在音乐教学当中存在的不足之处，并在教学当中有效的进行改进与完善。较好的提升初中音乐教学的效率与质量。在初中音乐课堂教学当中，教师必须采用多样化的教学方式，并通过自我的不断研究与实践，来创新教学方法，有效的开展初中音乐互动式教学。教师可充分运用下述的几种方法：第一、多媒体辅助教学法。教师可在初中音乐教学当中充分运用多媒体辅助教学法，来播放MTV的音乐视频，直接形象的呈现音乐歌曲。例如在教学《草原放歌》时，教师可播放《天路》《阿姐鼓》等相同类型的歌曲，指导学生以学习小组的形式来讨论不同音乐风格的歌曲的意境。第二，课堂歌友会。教师可在首先教授学生一首歌曲之后，再进行良好的师生互动交流，鼓励学生上台演唱出自己最擅长的歌曲。构建起良好的音乐的教学氛围，让学生全身心的投入到音乐学习当中，快乐的学习音乐。

初中音乐教学能够帮助学生放松身心、陶冶情操，促进学生的健康成长，所以教师需充分发挥出音乐教学的作用，让学生愿意学习音乐、乐于学习音乐。很多教师都以自身作为教学主体，忽视了学生的学习需求及学习兴趣，而音乐教材中又大都属于民族音乐，缺乏流行音乐，致使学生学习兴致不高。因此，教师必须加强与学生之间的交流，引导学生有效融音乐学习环境中，营造出良好的教学环境，从而更好保障音乐教学效果。

参考文献：

[1]李萍.构建初中音乐互动课堂的教学策略探究[J].大众文艺，2016（22）

[2]谢李佳.初中音乐互动课堂的有效性教学措施[J].中外交流，2016（27）