李新山

摘要：语文学科融合了我国上下五千年的优秀文化，对学生素质的培养有着重要的影响。素质教育是目前我国教育改革的重点内容，因此，在进行初中语文的课堂教学时，教师必须紧密渗透素质教学，帮助学树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的生活习惯和行为礼貌，提高学生的动手能力和思维能力，注重学生的全面发展。

关键词：初中语文;素质教学;重要作用;人人平等;课堂教学

一、语文素质教学的重要性

（一）语文教学的主要目的是培养和提高学生的语文素质和能力

语文的教学要求以学生为教学出发点，一切以学生为主，调动学生自主学习的意识，系统地、有针对性地对学生进行语言文字知识点和综合运用能力的指导，使学生的听、说、读、写综合能力得到提高，同时也要采用丰富的教学方法，激发学生主动学习语文的兴趣，从而使学生真正融入语文教学中，在教学中发挥主体作用，最终实现语文素质的自我提高。

（二）语文教学能够提高学生高尚的审美情趣

语文教科书中的每一篇文章都是作者通过自己的视角创作出的具有独特审美角度的经典作品，这些作品凝结了作者的各种能力，是所有能力的升华表现，通过对这些作品的熟读、研究，可以潜移默化地使学生的审美情趣得到提高，激发学生的创作兴趣，提高学生欣赏美和创造美的能力。语文学科具有提高学生 审美情趣的作用是其他任何学科无法比拟的。

（三）语文教学能够使学生的思想道德品质得到提高

语文教科书中的文章除了具有美感之外，还传递着社会正能量，文章中体现着各种积极的信念，这些信念引导学生树立正确的人生观、世界观，并传递着爱国观念和各种积极正确的做法，例如助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼等等。同时，由于语文教学自身的特点，可以根据教学内容，对其进行扩展，不断地将思想道德品质教育融入教学当中，从而达到提高学生思想政治觉悟的目的。

二、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”并且兴趣是最好的老师。对于一篇课文，刚一开始，学生如果对它感兴趣，那么，后面的学习自然是充满乐趣相当顺利的。反之则不然。所以，在每进行新课教学之前，应该认真斟酌：如何设计导语？“教学有法，教无定法”，选择一段精美、有趣的导语会在课堂的一开始就吸引住学生的注意力，将会使教学达到更好的效果，引题通常可用提问法、讨论法、讲故事、猜谜语等。那么如何调动学生的积极性？如何激发学生的学习兴趣呢？这就要求我们必须认真实施目标教学法。

课堂是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主要途径。完善素质教育，提高教学质量，就必须处理好教与学的关系，也就是要改变学生被动的状态。在课堂上必须让学生清楚地知道本节课该学什么，怎么样学，使学生明白每一节课的学习目标和学习方法。只有有了明确的学习目标，学生在课堂中才能与教师达到互动交流学习。教师在课堂中的启发引导才能促进的自主思考，从而达到让学生自主探究学习获得知识的目的。在这个过程中，学生的成就感是任何快乐无法代替的。很自然伴随着成就感的喜悦情绪，一种无形的求知欲便会生成，这将使学生对语文兴趣大大地增强。兴趣是学习的动力，是提高语文素质的关键。课堂教学如果能激起学生学习的兴趣，才会是成功的教学。

三、互动式教学，增加师生课堂互动

在语文教学中应充分调动学生的探索、思考、讨论式学习的积极性，让学生成為整个教学过程中的主角，教师是主导。布鲁纳认为：“教学过程就是在教师指导下，学生发现的过程。要求学生主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极接受知识，要像数学家那样去思考数学，像历史学家那样去思考历史，亲自去发现问题的结论和规律，成为一个发现者。”首先在备课上我采用阳光教学，让师生共同参与。例如《一件小事》一文，我让同学自学自备一节课，并提出一些问题，让同学们自行思考。请同学们说说课文怎样教、怎样学？其次，在教学中，多用探索性、讨论性的内容去激发学生参与教学。我提出《孔乙己》一文结尾为什么作者说“大约真的死了”？即使是死了，是什么原因造成他的死？请同学们展开讨论。第三，思考性的作业和想象性的作业要多，少一些知识性的、机械性的作业，让学生通过作业去陶冶情操的同时学习语文。

四、面向全体学生，人人平等

面向全体学生，必然涉及学困生问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏，把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然地被划为学困生之列。而实际上，学生本身素质、成长环境的差异，造成了学生能力的差异。在我眼中语文学习无学困生可言，有的只是语文能力处于不同层次上的一个群体，语文教学无学困生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原来的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。激发学生学习兴趣，求得学生共同发展。首先，面向全体学生，紧扣教材内容，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次，贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始可以普遍降低要求，让优秀生更加渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。

总而言之，中学语文的素质教育，是一个长期而艰巨的任务，尤其在当前新课改大力实施的背景下，素质教育更是不断发展，不断创新。实施语文素质教育，必须精心备课、认真设计教案预热课堂，并有着明确的教学目标，激发学生的学习兴趣。除此之外要运用课文情感，升华学生的思想品德;运用活动，锻造学生的创造性思维和创新能力;运用鼓励表扬，抚育学生健康的心理素质，让他们成为祖国新一代合格的全面发展、高素质的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]吴欢英.初中语文素质教育初探[J].学周刊，2013，（29）：49

[2]王吉兵.浅析在初中语文教学中实施素质教育[J].时代教育（教育教学），2010（09）