徐才渊

摘要：随着计算机科学技术的发展，教育领域出现了很多新生事物用于教学，微课就是其中之一的新形式。其以视频为载体，涵盖了图片、音乐和文本等元素的参与，基于互联网科技因此超越了地点、时间和距离的限制。初中地理内容中的地理概念和地理原理以及复杂的地理感性知识让初中学生无法理解，纸上的文字让学生感觉枯燥乏味，久而久之就产生了抵触心理。因而本文基于新型学习方式——微课，来阐述如何让学生在学习初中地理时更加有效率。

关键词：初中地理;微课;运用探析

一、微课的概述

微课是一种碎片化的学习模式，是教师基于教学设计思想，通过视频的形式呈现教学内容的有效手段。微课教学手段运用于课堂教学，能够化整为零，具有针对性强的特点，能够对教师的课堂教学进行有效的补充，是一种极为有效的教学辅助模式。关于微课辅助教学的特点，我们可以用几个成语形容：“微而不薄”“微而不小”，为什么如此形容？主要因素在于微課在教学的辅助作用是极强的，虽然每个微课视频都极为简短，一般不到十分钟，但教学的内容基本可以说是重点和难点，这种针对性强的教学视频，可以取得意想不到的教学效果。微课能利用多媒体将原来的四十五分钟的课堂教学时间转变为十分钟作为，同时带着本节课的重难点进行学习，将学生由原来在课堂中是被动的局面转变为主动的局面，从而提高学生的学习效率，起到强化课堂教学效果的目的。微课教学打破传统的教学模式，由原来的老师讲学生听的模式，转变成为利用多媒体让学生进行自主学习。那么微课教学在现代教学体系中具有怎样的优势？

（一）微课教学时间短

微课教学的一个重要的特点就是将原来的四十五分钟的教学时间转变成十分钟左右的教学。利用多媒体的手段将学生的注意力转移到这十分钟上，进而提高课堂效率。

（二）突出本节重点

因为微课教学的时间短，由此也要求微课教学的内容必须出本节课的重难点问题。因此，在这样的状况下，就要求微课教学要针对性强、主题突出、内容具体。通过这样的方式，帮助学生料本节课的要点内容。

（三）微课教学生动有趣

区别于传统的课堂教学的一个重大的优势就是微课教学生动有趣。教师利用多媒体等现代信息技术手段，将课本上枯燥无味的知识转变成视频、图片以及音频等，进而转变学生对课堂的传统印象，激发学生学习欲望，提高学生的学习兴趣，进而强化教学效果。

二、地理微课教学设计的基本要求

（一）整体连贯要求

地理课本中的每个知识点都是具有串联性的，因此，在将课本知识转化为微课教学时也要求形成整体的网络体系，以帮助实现学生由浅及深地理解地理知识。例如，在通过地理微课进行各个国家的知识教学时，可以通过划分不同国家的地理位置、地形地貌、气候特征、经济实力等多个小知识点，逐一制作成微视频，使得学生在每个视频的学习中了解该国家的基本特征情况，在完成所有的微课学习后就可以形成完整的知识脉络，通过整理达到融会贯通，实现高效教学。

（二）精简细化要求

精简细化也是作为地理微课教学的明显的特点，地理微课浓缩了课本中的知识点，微课的每个教案设计和教学内容都是由教师进行了充分的准备，因此不会因为视频时间短而降低应有的教学质量。中国地理章节的内容教学，涉及每个地方城市的发展。我们以山东省教学内容为例，通常要结合它的发展的优势、存在的劣势进行总结，而且每个总结不是单方面的，要结合工业、农业、服务业甚至从国家政策、历史因素、交通条件等进行综合分析。微课通过分点教学，从多角度引导学生进行多方面思考，形成综合性思维能力，把握从整体到部分的所有知识点的学习。

（三）内容选取要求

高效的地理微课要求地理教师必须具备相关素材的甄别、判断、分析能力。以气候条件内容教学为例，教师可以结合本地气候条件类型进行导入分析。选择本地气候作为素材，可以优先考虑到学生已经获得最直观的了解和感受。微课内容除了可以引入现实案例，对特殊、典型的案例也可以作为素材进行分析，通过对素材的特殊化处理来帮助学生发现各个知识点中存在的规律。比如在讲东北气候条件时，就可以东北是温带的湿润、半湿润大陆型季风气候作为导入，并在此基础上，引导学生对同属高纬度的俄罗斯气候条件进行类比分析，实现更充分、更深刻的教学效果。

三、利用微课资源强化初中地理教学效果的运用

（一）搜集微课资源微课利用互联网中的资源进行教学，在信息量上对教学有着重要的影响

目前来说，微课的信息资源大部分来源广泛，信息量大。在利用互联网进行信息搜集时，要注意搜集一些具有创意和学科性质的信息。这样才能提高学生学习的欲望。例如在学习《白山黑水—东北三省》这节课时，教师可以在网上多搜集一些关于东北的地形、自然资源以及人文建筑等来帮助学生更叫料东北三省的地理环境。或者可以下载一些关于东北三省地形的记录片让学生观看，加深学生对其的印象。

（二）导入微课教师在搜集玩微课资源之后，就是要导入微课资源

精彩的微课导入在课堂的教学中占有重要的作用。它是课堂的引线，对于吸引学生的注意力具有重要的作用。因此，在进行微课导入时，要注意利用情景法或者生活化的方式进行微课导入。这样可以吸引学生对课堂的注意力，对后来的教学具有重要的作用。

（三）突破初中地理重难点微课作为一种新型的教学模式，在初中教学中具有重要的作用

在微课教学的模式下，学生可以在课余时间通过运用教师的微课资源自主学习本节课，学生根据自己掌握地理的程度，重点进行学习。这样，学生就有原来的被动转变成为主动，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。例如，在学习黄土高原这节课时，黄土高原形成的原因以及黄土高原的表现时这节课的重难点。教师可以将黄土高原形成的原因以及表现进行拆分，做成微课视频，帮助学生进行理解，然后再一一讲给学生听。这样，学生可以在进行预习的情况下，结合自身学习的情况，进行重点学习。

参考文献：

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[2]陈世琴.我的微教学时代———谈微课在初中地理教学中的辅助作用[J].中学课程辅导，2015，（06）：28-29

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