吴朝进

摘要：由于我国地区经济实力的差距，在农村和城市中的小学教育力量同样存在着差距。从小学语文教学来看，农村地区的小学语文教育往往只注重教材内容，学生在学习中缺乏实践练习和知识的拓展能力，像课外读物之类的更是少之又少。但是在新课标下，相关教育部门应该将农村小学语文教育和教学方法完善起来，在教学方面要注重教学的效率和质量。所以，就农村小学语文教学方法进行了探索。

关键词：农村小学;语文教学;教学方法

一、我国农村小学语文教学存在的问题

农村小学语文的教学是整个农村教育工作中比较重要的一门学科，同时教学质量的高低也直接的影响着学生的综合素质情况，但是在当前形式下我国农村的小学教育中存在着很多问题，其中主要包括以下几个方面。

（一）教学单调陈旧

如果从农村小学的教学方法来说，目前的农村地区很多都是一种填鸭形式的教学，特别是在小学语文的教学方面，这些方法往往都是比较单调的，形式没有太多的变化，教材的参考等方面也是比较陈旧的，这些都是和新课标的规定相违背的。但是如果这样长期的教育下去可能会带来很多的不良影响，学生们会习惯性的去学习，这样教育出来的学生往往会严重的缺乏创新精神，不利于农村学生的学习和创新能力的培养。

（二）内容相对枯燥

农村地区的小学语文教学内容方面有很多不足的地方，因为在内容方面相对比较枯燥，相比之下教学的内容主要就是将课本上面的知识简单的复制化，学生们在学习中缺乏一些丰富的课外锻炼，这样的教学内容很多的时候农村的学生可能不容易接受，学习和生活的联系也不会很大。

（三）缺乏对学生个体的重视

因为各种原因的趋势，在农村小学的教育中师资力量也是参差不齐，所以有的教师在教学学生或者上课的时候，有时候就会忽略学生们的这个个体的差异情况，在教育教学中往往都用一种方式或者方法对待每个学生，这样学生们很难得到良好的教育。要因材施教，结合学生们个体之间的差异对学生们进行不同程度的督导和培养，这样会让每一个同学都获得良好的教育。

（四）教学中对于诵读的引导不够

小学古诗词的教学中，诵读有着非常重要的作用，诵读可以帮助学生更好地理解课文的内容，加强对于诗词的理解。但是，实际的教学中，有的教师没有认识到诵读的重要性，在准备教案时忽略了这一点。例如，我听了小学五年级的《望洞庭》这节古诗词教学，教师按照教学方案引导学生对诗中出现的情形进行想象，并循循善诱让学生进入诗境，是一个比较标准的正常化课堂教学方式。但是，值得注意的是，在引导学生对这首诗进行诵读的时间只花了三分钟，诵读教学方法没有得到充分的应用。这是由于古诗词与白话文不同，尤其是小学生，其领悟能力有限，只有不断的反复诵读，才可以体会到古诗词中的节奏美和韵律美。

（五）重视学习知识，忽视了诗词的美感

在走访时发现，一部分教师认为，古诗词的学习同白话文相同，首先阐述作者的经历和创作的时代背景，再介绍诗词里使用到的表达手法，表现的中心思想等，在教学方法上也是按照这一思路进行古诗词的教学，往往一堂古诗词课，教师会花去绝大多数时间讲授字词意思的理解，教学过程中，学生体会不到一点诗中的意境，这就是俗称“填鸭式地教学”。这一方面在农村小学语文教学中普遍存在。教师没有对于教学情境进行创设，没有组织学生开展综合性全面性的学习，使古诗词教学变的没有美感。

（六）写作教学方面存在的问题

通过在小学中走访与部分教师访谈得知，小学里的语文教研组都非常重视中高年级学生的写作教学，老师们也都认识到通过有效的写作教学能将学生引导好，去积累更多的写作素材，继而全面提高学生语文水平，以达到有效促进学生全面发展的最终目的。调查得知，三四年级学生每一个学期参与写作都在8次以上。与此同时，每一回写作，语文教研组的所有教师都会进行指导再批改再讲评的方法，对学生的作文进行评审指导。在学生的课外读物方面，受訪学生均表示，有课外读物，但是集中在故事书、漫画书、童话等类型的刊物，大多是这一典型的快餐书籍，而对于小说或作文选等比较有助于语言积累的书籍相对阅读比较少。

二、农村小学语文教学方法探索

（一）充分发挥多媒体技术优势

由于经济条件的限制，农村地区的经济发展一般都比较的缓慢，但是学生们对于科技信息的兴趣是十分浓厚的，然而在这其中最为典型的就是多媒体技术了，如果积极的引进农村学生们的课堂，一定可以吸引学生们浓厚的学习热情和兴趣。

（二）情景教学的应用

情景教学简单的将就是在语文课堂上面进行设定和展开一些特定的情景，并且有效的将学生们代入这个情景之中，这样的话，学生们在学习和生活中可以将自身的情感投入到语文课文的情景之中，学生们面对长时间枯燥的文章也会变得有兴趣了，学生们可以在感受这种情景的同时，加强对于知识和文章的理解性，从而激发学生们的想象思维。所以说，情景教学是农村小学语文中十分实用的教学方法，而且在农村中还有一些天然的自然风景也可以加入到这些情景中去，这样更加有助于学生们的理解和学习。

（三）利用乡土文化资源

说到农村的乡土资源和城市中的学校相比有很大的优势。教师们可以很好的利用这一点优势资源，展开和利用教学和乡土资源的联系，从而激发学生们对于语文学习的学习兴趣，同时对于学生们的语言表达能力也有很好的帮助。因为农村的乡土资源是很有当地的文化底蕴的，在农村中有很多的风俗和节日都可以融合到教学的资源中去。在这种贴近生活的教育之下，学生们可与在语文学习中体会到农村的孩子的生活，学生们学习起来也不会太过于枯燥，这样的话教学的整个过程也会变得轻松愉悦起来，更加有助于孩子们的学习。

小结

在整个的农村小学的语文教育过程中，这个时期是对学生们启蒙教育非常关键的阶段。同时作为一名合格的语文教师，有义务去帮助和提升学生们的语文素养和丰富学生们的语文知识，提高学生们的语言表达能力，这样农村地区薄弱的教育资源和基础就会逐渐地改善。同时，教师们也要清楚地认识到，农村小学语文教学的优劣势，逐渐地改善农村区域教学的劣势条件，做到合理地扬长避短。这样，教师的力量才可以最大化地发挥出来，农村的孩子才也可以感受到语文学习的乐趣。

参考文献：

[1]赵行庆.小学语文教学方法初探[J].中华少年，2015，（17）

[2]路婵.浅析小学语文教学方法研究[J].小学生，2015，（08）