王荣

摘要：所谓教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比，比值越大教学效率就越高，反之亦然。小学语文作为学生的学习生涯中的重要学科，对于学生的语言组织能力、人际交往能力等方面的发展起着重要作用。因此，提高学生语文课堂教学效率对学生、对教师均大有裨益。

关键词：小学语文 课堂教学效率 提高方法

如何提高小学语文课堂教学效率，这是多年来小学语文教师经常谈论的话题。对于小学生来说，他们的自我控制能力不是很高，自我管理方面相对于高年级学生也较差，自我集中注意力方面也较高年级落后。教师在管理方面显得非常被动，要想提高语文课堂教学效率，就必须从学生开始，有计划地开展语文教学，采用适合学生特点的教学方法，激发小学生语文学习的兴趣，从而让短短的几十分钟语文课堂变得生动有趣，学习效率也能得到提高，教师的教学质量也能提升。

一、让一切语文教学工作全部掌握在自己的手中

小学语文相比于其他学科来说具有思想内容丰富、語言形式多样、涉及知识面广等特点，这就需要语文教师花更多的时间将教学工作安排好，合理的分配每章节的内容，快速有效地让学生能够明白其中的道理。作为一名小学语文教师，我们在安排自己的工作时，一定要秉持“不打无准备之仗”的信念，让自己的每一步工作都落到实处，将一切语文教学工作全部掌握在自己的手中。除了最基本的备课之外，还需要教师将要讲课文中的每一个重要知识点勾画出来，做好必要的标记，这样在小学语文教学过程中才可以真正让学生明白本堂课的重点内容在哪里。《礼记》中说到：“凡事预则立，不预则废。”这句话表明，做任何事情都需要有所准备，只有将任何一件事情准备充分，才可以有所收获。对于一名小学语文教师来说，这就需要自己时时刻刻将语文课堂教学准备工作放在心上，看似很“麻烦”的工作对学生将来语文学习是很有帮助的。

二、培养学生自我学习语文的习惯

对于小学生来说，自我学习习惯的养成对他们将来自身的发展起着决定性作用。养成了一个好习惯，会让学生终身受益;相反的，学生如果养成一个坏习惯，就可能毁掉自己的一生。趁着学生还处在小学阶段，各方面的习惯还没有养成，这时就需要教师在学生身旁及时开导，让学生将语文学习放在自己的心上，养成自我学习语文的习惯。一个学生的学习习惯如何，直接影响着学生的成绩，所以要想让学生学习成绩优秀，教师就应该将从培养学生良好的学习习惯方面抓起。这里的习惯包括很多方面，比如自我预习、自我完成语文作业以及课后主动复习语文内容等等，其中笔者认为较重要的是完成作业的习惯。小学阶段的学生自觉性较差，在课堂上的作业，需要教师督促，对于课后作业，则需要家长陪伴在学生身边督导他们按时完成作业。让学生养成“今日事今日毕”的观念，在养成学习语文习惯的道路上，家长和教师一定要达成一致，严格要求学生，杜绝孩子出现做作业拖拉的现象。有了好的习惯，学生自主学习能力就会有所提高，学生在理解教师课堂内容时的能力也才会有所提升，那么我们的课堂教学效率地提高也就不言而喻了。教师在纠正学生学习习惯时可能会遇见特别不配合我们工作的学生，对于此类学生，教师更多的是需要多督促、多过问、多检查，让学生改掉原来的坏习惯。在教学工作上绝对不要放弃任何一个孩子，让他们均变成拥有良好习惯的人。

三、根据教学内容的不同让学生学会整理

语文是一个知识点繁多，内容形式多样的学科，包含了拼音、字词、成语、阅读、古诗、作文等方面内容。要想让学生学习成绩优异，教师就应该在课堂内教会学生将各种不同类型的知识进行整理分类。

（一）成语模块的整理

小学生每个学期都会发一本语文教材，六年小学时光总共十二本语文教材。教材中会出现各种各样的成语，我们可以让学生将每一本书中相似类型知识点进行整理，或者可以根据成语意思将一类成语进行汇总。比如对于表示夸赞别人美貌的成语有：倾国倾城、沉鱼落雁、闭月羞花等等，在小学语文教学过程中，我们可以提出这一方面的成语，让学生自己描述，并且让他们联想有关这方面的成语，尽可能多的想出来。学生在开动自己小脑袋的同时，也可以体会到相近成语的内涵，从而加强学生对这些相似成语的记忆。教师在指导学生整理成语的过程中，要注意学生成语数量的积累和分类积累的结合，这样才会让学生的成语积累量有所提升。

（二）古诗的分类整理

随便问一位三年级学生会背什么古诗，他们总会背出一两首出来，但是当问到对这首古诗有何见解时，大多数学生则会答非所问，出现这种情况的原因就是学生在学习时根本没有理解到真正的古诗含义，就只是单纯的死记硬背，随着时间的推移，学生最后装进自己脑海中的古诗也就非常少。为了防止这种情况的发生，教师就需要让学生学会慢慢理解古诗，让学生领悟古诗中的精髓。在理解了古诗含义的基础上，学生才可以对古诗更好的进行整理。比如在学习古诗时，学生会遇到很多有关描述春夏秋冬的诗句，将每一个季节的古诗写在同一个区域，在下一次遇到描述相同季节时的古诗时将它写在那里，并且将原来的知识点复习了一遍，这样学生就不会出现学了就忘的情况。

（三）句子的分类整理

在小学时期，学生学习负担还不是很重，这时教师就应该多鼓励学生多阅读课外书或者多阅读语文书。书读百遍其义自见，每一次读书的过程就是学生整理句子的大好机会。学生对于句子的积累量到了一定的程度，学生的语感就会增强，这样对于后来的语文阅读和语言组织能力是有很大帮助的。对于那些名言警句、谚语、歇后语可以让学生整理，并且将这些句子写在一本小本子上，这本小本子不需要太大，可以放在口袋里就好，平时多鼓励学生将自己的小本子拿出来，没事儿的时候多看看，必要的时候让他们大声朗读出来，这样学生才会将别人的东西转换成自己的东西。

如何提升小学语文课堂教学效率是一个让教师棘手的问题，也是学校教育教学工作永恒的主题，是教师一生的追求和努力的方向。教师只有结合了好的教学方法，将学生在课堂上的表现以及在学校里的学习情况及时向家长反应，在教师和家长的共同监督下，让学生在学习语文这条道路上越走越远，越走越好。对于每一个语文教师的教学课堂来说，教无定法，每一位教师都应该结合自己的教学所长，结合学生实际，不断学习和反思才可以提高课堂教学效率。