潘金勇

摘要：初中阶段的数学教学研究是众多学段之中最为关键的一环，教师在日常教学当中也是非常谨慎地掌握教学的每一步，对于初中数学的教学研究，无论是身居教学一线的在校教师还是专职研究教学学者，都不曾停止初中数学教学研究的脚步。

关键词：初中数学;教学研究;内容

为什么、是什么、怎么做，是问题的根源所在，同时也是解决问题的关键。对于初中数学的教学研究，也有与之对应的三个问题：即教学目标为何？教学内容如何选择？教学如何进行？不论是初出茅庐的新晋教师还是经验充足的专家型教师，在日常教学当中都无法离开这三个问题。

一、以提高学生数学素养为最终的教学目标

学生的数学素养最终是以多种形式来呈现的，由于个人性格特点的不同，或是强调问题存在的条件、界定概念;或是强调事物之间的函数关系、事物的局部与整体的关系所在;或是将已有的严格的数学概念与生活中的事物产生联系。提高学生的数学素养之所以是教师教学的最终目标，是因为数学素养的有益影响将长达数十年、甚至人的意识。数学素养不仅仅只是为学生提供解题思路，更能帮助学生更好地掌握一些偏于理解性的知识点，同时数学素养对于塑造学生个人性格也有不可埋没的作用，数学素养更加强调逻辑的正确，自身数学素养已经形成的学生在日常的学习与生活当中往往表现得更为谨慎和细心，对于身边的事物也会较为敏感。

二、选择合适的教学内容

我国的教育状况十分复杂，因此对于教学内容的选择无对错，只有合适与否，因此要提高学生数学素养、提高教学质量与效率，必須选择合适的教学内容。

（一）以教材为参照，以学生为基准

教师在对教学内容的筛选时不应以自身的主观臆断为最终结果，必须参照教材、关照学生。教材是教育相关部门为教学编写、规定师生使用的教学依据与凭照，选入教材的内容在知识性方面是没有错误与漏洞，因此教师在日常教学中可以将教材作为教学内容的参照物。但是教材中的知识点并非适用于教师的日常教学，所以教材只能作为教师选取教学内容的一个参照物，而不能把教材当作教学内容的全部。教学内容在参照教材的基础上应充分考虑学生对于知识的接受度，选取适合学生学习的、对学生有益的知识点才是适合的教学内容。之所以教师在选择教学内容时要考虑学生的兴趣、接受能力，是因为课堂的主体是学生，知识的传播终端也是学生。课堂中的教学内容选择是教师履行自身职责，但出于责任感与职业道德，教师往往对于课后学生提升自我也会做一定的指导，即为学生提供适合学生的教辅资料。如今的教辅资料五花八门，该如何为学生选择合适的学习资料成为教师无法避免的一个问题。市面上的学习资料对于教师来说既是一个提高学生成绩的契机，又是使教师陷入应试教育的诱饵，因此教师对于市面售卖的学习资料的选择需要慎之又慎，切勿顾此失彼。

（二）贴近生活，提升学生学习兴趣

贴近生活的教学内容既可以形式上与生活贴近，例如运用一些日常生活中随处可得的教具，让学生们对于枯燥、抽象的数学定理能有一个确切的、真实的直观感受。数学素养的表现之一就是数学定理的广泛化，当教师把数学定理、函数具体地运用到生活中的相关数据之上，学生便会明白学习数学并不是一件难事，反而对数学产生更为浓厚的兴趣。

三、打造高效、有趣的现代化课堂

对于教师的教学，课前准备很重要，课堂把控才是关键，教师的课堂表现力和掌控度是教学效果的决定性因素，因此，打造高效、有趣的现代化课堂是势在必行的。

（一）对症下药、提高课堂效率

教师在进行新课的教授之前，应当为学生布置相关的预习作业，在课堂之上为学生设计一些问题或习题来了解学生通过自学就能够掌握的知识点，从而在后续教学当中有选择性的讲解相关知识点。学生自己能够学会的，尽量不讲;对于大部分学生都不能一步到位掌握的知识点，教师就应该花费大量的时间在该类知识点上。只有对症下药，才能最大程度地利用课堂时间，提高课堂效率。

（二）教学方式多样化，提升课堂趣味性

教学方式单一化是如今较多课堂存在的通病，同时也是学生们对于数学学习提不起兴趣的重要原因之一。教学单一化在提倡素质教育的时代之下是没有存在意义的，因此教师必须打破传统的单一化教学，采取多样化的教学方式，提升学生的学习积极性。在逐步实行教学方式多样化时，教师可充分考虑自己所教班级的具体情况，为学生挑选最适合的教学方式，而教学方式的多样化可通过学生的学习方式、上课场地等方面的变换来实现。传统的教学方式以师教生学为基本模式，师生之间交流甚少，生生交流更是不曾进行。因此，为了打破传统教学方式，教师不妨按照学生自身的相关特点将其分成若干异质性小组，鼓励学生合作学习、相互交流。

教学方式的多样化离不开教师在课堂上的教学方法的灵活切换，演绎法、提问法……可供教师选择的教学方法各种各样，但大部分教师似乎并没有意识到教学方法的灵活切换能为课堂带来趣味，反而一味地坚持某些甚至某一种教学方法。课堂趣味性的提升还是在于教师是否能够摒弃传统的教学方式，将灵活多变、新颖有趣的教学方式融入课堂。

（三）将传统课堂与现代教育技术有机结合

传统课堂是平面的将知识面铺开，而现代教育技术却能够将知识点立体地呈现在学生们的面前，平面与立体，各自有各自的优点，传统课堂是不能被完全摒弃的，因此教师在掌控课堂时，可以将二者有机结合。现代教育技术的广泛使用不是偶然，而是当今时代发展的必然，在信息技术高速发展、人工智能成为主流的时代，几乎所有行业都陆续搭上了信息技术这列高速行进的列车。教育业作为被知识浸淫的行业，更应该接受属于时代的新技术。现代教育技术对于教师们的信息技术是有一定要求的，因此教师必须在提升自身专业素养的同时也要学习相关技术，积极参加国家相关部门组织的培训，从而更好地实现课堂的现代化。

在新课改与素质教育的双重先进教育理念的敦促之下，提高学生数学素养已经成为初中数学课堂上尊崇的教学理念，更是教师在进行教学之前便要牢记于心的重要教学准则。不论教师在教学上是否成果卓著，但是不能否定教师们正确的教学理念，教学方法、教学方法能够在实际的教学操作中逐渐改变，教学理念一旦形成就需要耗费大量的时间来纠正。因此，教师在进行教学之前，势必要将提高学生数学素养纳入到自己的教学理念之中。