王明平

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“幼儿园应为幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。《指南》指出：“每个幼儿在沿着相似进程发展中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”区域活动相较于我国传统的集体教学形式，以自由性、自主性、指导的间接性和个性化为基本特征，它以幼儿的需要、兴趣为依据，结合幼儿园教育的目标，以及正在进行的其他教育活动等因素，在教育活动场地内划分一些区域，并在其中投放一些适合的活动材料，制定具体的活动规则，活动中幼儿可以自由选择区域。“自助式”区域活动是指：借助“自助餐”的概念，迁移“自助餐”的经验，探索创新的一种幼儿区域活动形式，从内容的选择，活动材料的准备、活动环境的创设到游戏的进行再到游戏的评价，主要有幼儿自己解决，教师只是观察、协助、引导，最大化发挥幼儿的自主性。

《指南》颁布前，我们开展区域活动是这样的：区域是固定的，玩法是固定的，在他们操作的后面，要不停的创设新的材料供幼儿操作，老师也相当的忙碌，努力创设新材料。但是，让老师郁闷的事，创设出来的新材料，刚开始，孩子们努力的去抢，都想先玩。可是，没过几天，孩子们的兴趣就不在了。在活动区前，经常看到孩子站在材料前，却没有选择;有的在材料区前晃一下走了，无所事事的逛着;还有的几个聚在一起聊天等等。……