张荣华

【摘 要】苏霍姆林斯基说，教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。一堂好的音乐课不应是预设教案的机械执行，而是在课堂上不断生成、不断组织的过程，是学生得以提升的过程；课堂应该是动态的、开放的，教师唯有从容迎变和应变，师生之间、生生之间互相沟通、相互启发，才能生成音乐课堂的精彩，使音乐课堂焕发出生命的活力。

【关键词】音乐课；预设课堂

一、课堂预设的基本要求

首先，给学生留以空间。学生是课堂中最大的变数。教师预设性备课，应当考虑到学生的音乐联想、提出的问题、音乐知识技能困难、闪现的灵感等。把这些都通过假设蕴涵于教案中，随时把握学情，顺应学生的学习需要，课堂教学才会呈现“神来之笔”，音乐新课堂正需要这样的“神来之笔”。

其次，预设性备课不应把课堂时间占得太满。如果课程太满，教师难免会为了完成教学任务而赶时间，对学生的关注不够，对学生的反应忽视，对学生的情况无法做出及时有效的应对，从而使课堂教学程序化，影响学生学习的主动性。

二、课堂预设案例分析

《小鸭和大灰狼》是节选交响童话《彼得与狼》中的一首管弦乐曲。此课带有一定的情节性和鲜明的动物形象特征，深受孩子们的喜爱。在学习这一课时，分别出示四幅图片，让学生仔细观察，然后用简单的话语概括画面上的内容，再总结这四幅图画的内容。……