修锐

根据《高中英语新课程标准》，高中毕业学生应熟悉并掌握3000个单词和500个短语。我们知道，在英语中，单词是最基本的语言组成部分。如果单词记忆不好，那么最基本的语言材料学生是无法弄懂的。而记忆单词正是高中学生学习英语的重点和难点。学生往往记得快忘得快，需要反复查字典。学生词汇量普遍偏小，词义感知不到位，生搬硬套现象严重，学习效率低下。

同时，大多数英语教师在教学时太过注重语，法忽略词汇的积累;太过注重口语，轻视词汇。老师的这种观念会影响学生的学习方法。

所以针对目前高中英语教学中存在的问题，教师应如何教授词汇，以激发学生兴趣，促进学生理解，记忆，使用词汇。与此同时，学生怎样才能掌握适合自己的词汇学习方法？我在多年的實际英语课堂教学中总结了如下几点，和大家共勉。

第一，根据英语语言的特点，教会学生从音形义三方面结合去记忆单词的方法。

英语是音形义的结合体，我先教学生看英语单词的形状，然后读他的发音，根据字母组合和相对应的发音去记忆单词，接着再记忆这个词的意思。比如information它包含四个音节，每个音节都是由辅音加元音拼凑而成。先把发音弄准，再把每个音节的音对应的字母记牢，然后把这一个词拼接起来，在大脑中形成记忆。教会他们只要音读得准，就会把这个单词写出来。这样音形意结合起来，就把这一个单词记得很牢了。这样通过英语单词的构成特点，从音形义三个方面让学生去记忆单词，可以取得事半功倍的效果。……