许中海

【摘 要】新课程标准已经颁布有一段时间，新的考试也有重大改革。在新教育思想的指导下，我国的语文教育教学也进入了新时代。在新的教育时代，我们的人才观和教育观也要变化。我们的目光要从单一的考试中转移出来，从而把眼光放宽。

【关键词】初中语文；素质教育；实践与研究

一、素质教育的长期性

素质教育是学校教育的根本，各个学科都要承担这个责任，语文学科自然也不例外，而且语言承担的责任比其他学科要更大。语文成绩差并不代表这个学生的语文能力就差，更不代表这个学生的综合能力差。生物学家童第周小时候也曾是一个突出的语文“差生”，然而就是这么个语文“差生”，后来却出人意料地为中国人争了气。笔者又进而想起相对论的创始人爱因斯坦，他小时也同样曾被人视为“笨蛋”。他在慕尼黑的吕波德读中学时，由于反对学校那种僵化的教学方法而愤然离开了学校。就是这样的“笨蛋”，却成了前无古人、暂无来者的科学巨匠。

为什么有些学生虽然具有无限发展的前途，但由于语文成绩差或其他各科成绩都差，在幼小时竟被我们以培育人才为天职的学校当作“蠢材”而难以容忍呢？这难道不是一个十分尖锐的、值得我们深思的问题吗？如果说童第周、爱因斯坦的事是发生在旧时代，那么为什么在21世纪我们新中国学校里，竟还会有这样的事情发生呢？

二、素质教育的挑战

已经沿袭几千年的一张考卷定终生的科举式选才制度，至今没有得到根本的改變。……