赵兴军

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，而作文和生活的联系又非常紧密，生活是学生写作的源泉，作文教学也必须要联系生活。因此，在作文教学中，教师应该重视引导学生倡导走进生活，从多姿多彩的生活中寻找写作素材，将笔下的场景、人物、事件具体化，将内心的真情实感表达出来，激发学生写作的兴趣，提高学生的语言表达能力。

如何优化生活化教学，笔者结合平时的教学在此浅谈自己的看法。

一、从思想和形式上淡化作文概念

从思想上“淡化”，是要求教师在课堂上尽可能模糊“作文”的负累，采取多种形式，减轻学生心理负担。让学生在不知不觉、轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察，去发现、研究，去追忆、再现，去想像、推断，去剖析、感悟。让学生不是为作文而作文，而是我有什么说什么，想说就说，想写就写，写多也可，写少也行，没有字数、结构、形式的限制，只是要求：观察要细，发现要多。当师生共同抛开了沉重的枷锁，思想能自由驰骋的时候，你会发现，作文的课堂，会像生活一样斑斓，会像综艺节目一般精彩……

作文的形式上，我们要有意识地把“作文”一词从课堂上消失，试着把作文课变成一次游戏、一次采访、一次广告招标、一次观察实验、一次知心对话、一场偶然事件……这些活动，可就地取材，但需精心设计，巧妙安排。在语言疏导上既要“刻意”淡化，又要相机指导，让学生感受到这就是生活，把你参与或观察到的经过和感受写下来就是作文。