付小利

摘要：英语是当今世界上使用最广泛的语言，英语交流也越来越成为一种普遍的交流现象。而在高中这个关键时期，是学生英语积累，个人沉淀，丰富自己英语词汇的重要阶段。因此，如何提高高中英语课堂学习效率，不仅是教师执教水平的一种考验，也是学生学习英语的重中之重。

关键词：高中英语 引导 课堂效率

英语这门学科在高中考试中占比较重，学生对于英语的学习往往呈现两级分化的状态。有人为此疯狂，有人为此遭殃。所以课堂上的正确引导，教学过程中教师的发音，解释都会影响学生对英语的理解，甚至会影响他们对英语的学习态度。因此，本文根据笔者自身的教学经验，浅谈一下对提高英语课堂学习效率的理解。

一、注重学生的口语训练

语言的熟悉与使用就必须通过口语的训练，以不断重复练习的方式来到达“孰能生巧”的境界，而英语在课堂上就离不开口语的表达和口语的训练。并且对于高中生来讲整天埋头苦读，学习压力大，通过口语的训练也能使其身心得到一种放松。此外，课堂上可以有针对性地“读”，换着法子来“读”。以课文为例，教师在正式上课前可以让学生们齐读今天上课的内容，让他们在读得过程中熟悉所学知识，也增强在课堂上的体验感，对所学知识印象更为深刻。

此外，教师也可以通过抽背的方式来刺激学生英语学习的积极性，从而在此种训练中得到一种无形地锻炼。英语达人李阳曾分享过自己的学习经验，他说：“学习英语就是需要大声地朗读，旁若无人的朗读，抓紧一切时间来背诵。”这种看似疯狂地朗读方式其实也并无道理，以读为练，读单词，读课文，读题目。就是在读的过程中形成一种语感，即使学生无法解释英语句式运用的原因，但也能敏锐察觉到句式中成分的变化，能脱口而出些许流利的句子。

二、注重单词的讲解与学生单词的积累

句子是词语汇集而成，同样在英语课堂上，单词穿插在英语的整个学习中是必不可少的。单词影响着学生的理解，影响着一节课下来学生所学知识的多少。教师应该明白学生拥有丰富的单词积累，较为深刻的单词认识理解，这对于他们阅读能力，句型转换，翻译表达有着不可替代的作用。课堂上教师应该懂得运用好单词的讲解，以单词为切入口，引申出句型与用法。并让学生学会单词短语的运用，让他们理解单词在不同语境中的用法，学会多种多样的表达方式。此外单词不仅仅是只局限在课本上，从高中的教学要求来看，课本上的词汇对于应付高考还不够。教师应该在对于单词的讲解上适量进行拓展，近义单词，反义词，相似词等等。这些都可以作为教师在课堂上拓展的内容，让学生在学习的过程中积累更多。这样不仅能让学生在课堂上额外获得更多的积累，也让课堂的内容更加丰富生动。

另外，教师在课堂上除了基本的单词短语讲解外更要教会学生记忆的方法。高中的学生没有正宗的英语环境来进行感染教学，所以为了应对教学考试的要求，课堂上的讲解就十分关键。英语教师在课堂上要让学生知道这个单词的组成原理，是词缀记忆还是词根记忆。或者用形象的方法来加深学生对单词的印象，让单词的记忆变得灵活，让运用变得简单，这样也减少了学生记不住，记不准的压力，从而提高英语课堂的效率。当然好记性不如烂笔头，让学生听写单词也不失为一种可行的方法，对于高中生来讲一定程度上的练习也是必不可少的。

三、做好课前导语引入工作

每个学科的开始都是一个新的过程。同样在英语的课堂上，教师作为课堂的引领者更应该让课堂处于一种可控的状态。高中英语的学习，不像小学初中的教学，课堂上拓展训练的要求都不算高。它是需要集中精神梳理记忆的一个过程，而高中生们天天学习，导致精神压力重，难免上课出现走神的情况，所以教师要做好英语课堂的开头引导，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而获得事半功倍的效果。

常见的开头方式有很多，比如：上课前教师可以通过名言警句来开始讲解今天的内容。又或者通过幽默笑话故事等形式来活跃下课堂氛围，以此来激发学生的兴趣。再或者以当下时事政治，娱乐新闻来作为文章开头或者课堂题外话，借以引出之后的内容。并且在讲课过程中教师还要增加一定的表情，生动丰富课堂内容。加上音色的变化增强角色的代入感，让学生在课堂的学习中体会英语学习的魅力，领会其中的乐趣，从而为提高课堂效率埋下铺垫。

四、加强学生团体分组参与训练的体验

“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”在英语的教学过程中，教师可以引入小组学习讨论的课堂教学模式，提高课堂效率。分组训练是交流练习的主要内容，在课堂上不能只让老师在讲台上重复英语学习的内容，这样是机械无味的。应改变过去带着学生分析学习教学内容的传统模式，推陈出新。可以通过一个常景的模拟训练，让学生交流对话或者合力解决。让学生在一种真实、有代入感、具有趣味挑战的开放的学习情境下，让被动变为主动，使自己成为课堂的主人。

小组可以安排为几名学习程度各异的学生组成。通过小组合作学习，让学生们在交流的过程中互帮互助，并且通过激烈的思想碰撞和交流，获得自信心，懂得合作，帮助教师摆脱做反复无效讲解的困境。讨论后让每个小组相继展示自己的讨论成果，老师做好倾听，并进行适当的补充和说明。通过这样的方法一方面能迅速抓住学生的薄弱点和遗漏点，而另一方面也能充分了解學生的不足与长处，使教师能更清醒的认识到自己的教学模式还存在什么方面的不足，或者还有什么可以继续保持的，并及时调节教学方法和内容，从而能很好的提高学生的学习效率以及教师的教学效率。另外，教师在课堂教学中不要直接给出答案，而是设法引导，让学生自己思考解决。通过学生自行讨论，组内同学相互学习，团结协助，最后学生能达到学习的目标之余，也能提高自己的能力。并且提升学生主动学习的渴望，来增加学生学习的时效性，达到帮助教师做到教学有益，教学可行的境界。

当下英语越来越被人们应用熟知，不少人更是把能说一口流利的英语作为能力的体现，英语课堂的教学作为培养学生的重要场地，应做好引导学生、培养学生的工作。要想提高高中英语课堂效率，光靠一味的讲解喊口号是不行的，教师要明白英语作为一种语言也是需要像中文一样得到一种熏陶，进行一定训练表达的。所以，提高英语课堂效率除了耐心，还需细心，更要有心，激发学生的激情，让他们像李阳一样大声说出来，并为此疯狂一把。