李世进

通过教学使学生能够运用所学知识解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题；能够使用数学语言表达问题，展开交流，并逐步形成用数学思维考虑问题，从而培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点，是初中数学教学的目的之一。

从这一目的出发，我在教学中努力探索新课程的教学资源，充分利用和精心选取学生最熟悉最关注的情、景、物，并以此为教学素材。在一元二次方程应用的实践探索一课中，我就积极寻求方程应用与现实生活的链接，紧紧围绕探索实践这一主题，将知识融于该课的教学全过程，鼓励学生多提问题，展现丰富个性，最大限度的培养学生分析和解决问题的能力，提高学生参与生活的能力，达到学以致用的目的。

在教学中，我对传统题材中的“增长率”等问题推陈出新，大胆创设情境，置疑留悬，让日常生活走进课堂。例如，年底了，一家人在欢乐、热闹的年夜饭后聚在一起开起了家庭会议。因为今年加大了科技投入，种植养殖喜获丰收，收入比去年增加了不少。会上，你的父亲对今年经济净收入大幅提升感到高兴的同时，与去年进行了比较，并对明年的经济净收入进行了展望和提出了要求。新的一年继续扩大科技技术的投入，争取在去年的基础上明年的净收入翻一番。这时我向学生提出了问题，试问你家这两年的年经济平均增长速度是多少时可以达到目标？……