刘燕

“让学生在良好的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能。”“创设情境”已成为小学数学课堂教学中的一个重要策略。

一、利用生活中有趣的游戏情境增加数学的趣味性

心理学研究表明，让学生从多种不同的感觉渠道同时往大脑输送相关的信息，有利于对相应数学结论认识和掌握。如“轴对称图形”教学时，我设计魔术导入，要了5张图案，其中有一张是轴对称，让学生翻一張，老师不看也能知道他翻的是哪张。学生对老师的魔术很佩服，我就马上导入新课：你们学了今天的知识，可以把这个魔术玩得比老师还好。在很多人的观念中，数学学习就是枯燥的，进入中学后，更有许多数学教师会觉得学生都这么大了，理解力增强了，没有必要去搞这些“花样”，因而不再设计这些小游戏，从而错失了很好的调动学生，增进师生融洽和谐的机会。

二、富有生活化问题的情境能激发学生的主观能动性

数学知识产生在生活中，所谓的数学学习就是对实际生活的总结。所以教师在进行数学教学中，要将数学知识与学生实际生活联系在一起，进行富有生活化的有效问题情境创设，从而快速的将学生带入其中，调动学生对实际生活与数学知识的联想，从而提高学生的理解能力，激发学生学习主观能动性。……