蔡玉

摘要：项目教学模式本身具有以问题为导向、强调幼儿的主动性、教师是引导者和合作者、注重幼儿合作意识的特点，同时，从“学前儿童科学教育”课程环境创设、教师角色转变、幼儿准备状态以及信息技术运用四个方面入手提出相应的应用策略。

关键词：项目教学模式;“学前儿童科学教育”课程;环境

项目教学（problem-basedlearning）模式最早于1969年美国精神病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学提出。它是以幼儿为中心，将问题作为起点，解决问题作为目标的一种教学模式，这种模式鼓励并积极引导幼儿自己探索并解决问题，大胆的说出自己的想法和意见，从而掌握知识经验及生活经验。

一、项目教学的特征及其应用于“学前儿童科学教育”课程的适宜性

合理的教学模式的运用，有助于幼儿熟悉这一方法，并将之自觉运用在今后自己的教学活动中。十分适宜在学前儿童的科学教育课程中运用项目教学模式。

（一）以问题为导向。

项目教学模式所选用的问题是生活中常见的，问题取源于实际生活，依靠幼儿已有的知识经验解决该问题，在现有的条件中寻求问题的答案，使幼儿掌握某种特定的解决问题的方法及步骤。“学前儿童科学教育”课程的目标之一是幼儿对课程内容的灵活运用，幼儿在进行活动时既要结合幼儿自身特点，保持和发展他们的天性，又要满足幼儿追求与探索的兴趣需要。项目教学的问题导向性特点能够帮助幼儿在“学前儿童科学教育”课程的活学活用教学内容。……