陶秀娟

摘要：国家的发展离不来教育行业的创新与变革，随着新课程改革的不断推进，现代语文教学更加注重小学生表达能力的训练，目的是提升小学生综合能力。小学语文教师教学理念也在不断更新，意识到阅读教学的重要性，加强培养学生阅读习惯，不仅能够提高小学生阅读质量，而且能够巧妙的应用到学生写作中，以不断提升小学生的写作能力。基于此，本文首先分析了小学语文阅读教学对于提升小学生写作能力的重要性，接着阐述了小学语文阅读教学中提升写作能力的具体措施，使阅读教学与写作教学融会贯通，不断提升语文教学质量，促进小学生全面发展。

关键词：学生;阅读教学;质量;能力

引言

对于小学语文而言，阅读与写作是教学的重点也是难点，两者相互促进，相互关联在一起。因此，小学语文教师在教学中要将阅读教学与写作教学有机结合起来，在阅读教学中要引导小学生进行深度品读，扩宽学生阅读范围，使学生具有一定的表达手段与技巧，从而不断加强小学生写作能力，构建高效的小学语文课堂。因此，阅读教学中如何有效的提升其写作能力成为亟需解决的问题。

一、小学语文阅读教学对于提升小学生写作能力的重要性

小学生在写作过程中，往往受自身积累不足、阅历不够等限制，不懂得该怎样习作，思维与想象被禁锢，并且小学生不能将一些写作技巧等很好的发挥出来，灵活运用到实际的写作中，从而写不出优势的作品。因此，小学语文教师在实际写作教学中，要掌握学生困惑与难题，并且有针对性的加强指导。例如，针对学生素材不足情况，教师要指导学生多读相关的文章，扩宽学生眼界，思维得到发散，激发创作欲望，增强创作灵感。针对学生不能够熟悉应用写作技巧方面，教师可以加强小学生的运用能力训练，体会文中的写作技巧，日积月累达到提升写作能力的目的。从而可以看出，阅读教学能够有效的促进小学生写作能力的提高，有着极其重要的作用。因此，小学语文教师在阅读教学中，采取有效措施不断提升小学生写作能力。

二、小学语文阅读教学中提升写作能力的具体措施

（一）加强小学生对文章的深度品读

小学语文教师在阅读教学中，要想有效提升小学生写作能力。首先，语文教师要引导学生进行阅读，懂得阅读的重要性，懂得如何有效阅读，养成阅读好习惯。倘若学生依旧采取以往的阅读方式，如囫囵吞枣式的读等，对写作能力的提升起不到促进作用。所以，语文教师在实际教学时，要注重日常的积累，将阅读中自己认为的好词好句记录整理到本上，再进行仔细反复的深度品读，体会语言文字的博大精深，能够将其灵活应用到自己的写作中。

例如：小学语文教师在讲授《秋天的雨》这一课内容时，教师要对学生进行积极的指导，加强对文中好句的进一步分析、探究、品读。教师在教学中可以给学生细细品读重点句子，让学生体会句子的魅力。如：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”让学生进行思考与想象，想象是一副怎样的画卷，并以小组方式进行探讨与交流，秋天的特点、秋天缤纷的色彩，感受文章的語言美。此外，语文教师要让学生将一些好句记录下来，日积月累，在平时多进行反复品读，加强小学生的阅读能力。这种方式不仅能够提高其阅读技巧，而且能够培养语文素养，将好词好句有效地应用到平时写作中，达到提升写作能力的目的。

（二）加强训练小学生的运用能力

小学语文教师不仅要让学生对文章进行品读，而且要提高小学生的实际运用能力，从而使小学生可以将自己获取的有价值、优美的语句巧妙地运用到日常的习作中，训练学生的写作技巧、语言运用技巧等，从而不断加强其写作能力，为写作教学开展打下坚实基础。

例如：小学语文教师在教授《荷花》这一节内容时，教学目标是使学生有感情朗读课文，想象荷花的姿态美，并且能够灵活运用连接词。因此，教师可以首先借助多媒体为学生展示荷花相关的图片与视频，使学生对文章有大致的理解，学生在对文章进行深度与研读，体会作者的写作技巧，想象荷花的美丽。接着教师积极引导学生通过作者的写作技巧来描绘其它一些植物等，从而学生能够将其运用到自己的写作中，训练小学生的应用能力，将阅读与写作有机结合能力，在提升学生阅读能力的同时，学生写作能力必将取得一定效果。

（三）扩宽小学生阅读范围

小学语文教师在阅读教学过程中实现学生写作能力提高时，要意识到读书的重要性，通过多种渠道扩宽学生视野，使学生多读书、爱读书，使学生阅读范围不断扩宽，进而学生在进行写作时，思维更加宽阔，思路更加有条理，进而写出更加优秀的文章，写作能力不断提升。

例如：小学语文教师在进行《燕子》这一课教学时，教学目标是使学生体会春天的生机勃勃，了解燕子的特征，体会春天的美好，对春天充满向往与热爱。除此之外，教师要引导学生自主学习、思考、探究，自主感知美、欣赏美，培养小学生热爱大自然的思想情感。因此，教师在教授完这篇课文以后，再让学生读有关燕子以及春天的课外读物，扩宽学生的知识面，使学生对春天有更深层次的理解，了解到春天的景色与特点，燕子的习性与姿态。利用这种方式，学生在进行写作时会增添灵感，凭借自身的不断累积，将事物表达的更加具体、全面、独特，从而写作的文章更具有艺术性、色彩性，无形之中写作能力得到很大的提高。

总结

素质教学背景下，更加注重加强小学生的综合素质。对于语文教学而言，阅读与写作是教学的重点与难点，两者之间有着紧密的联系。因此，语文教师在实际教学过程中，要使学生养成阅读好习惯，提升其阅读水平，这样学生通过阅读能够自身进行思考与想象，进而写作水平必将得到大幅度提升。教师要加强小学生对文章的深度品读、加强训练小学生的运用能力、扩宽小学生阅读范围等，将阅读与写作教学融合起来，为学生写作积累素材，在阅读中学会阅读技巧与写作方法，为学生营造良好学习氛围，不断提升小学语文教学效果，为学生今后学习打下坚实基础。

参考文献：

[1] 潘诗翠.语文教学中阅读与写作教学的融合刍探[J].成才之路，2018（28）：52.

[2] 蔡达斌.在阅读教学中培养学生写作能力[J].贵州教育，2018（17）：36-37.

[3] 张贾.如何通过阅读提高高中生语文写作水平[J].现代农村科技，2018（07）：77.

（作者单位：吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学）