李洪波

新课改后高中思想政治课的教学内容和教学体系发生了很大的变化，而在《经济生活》《政治生活》《生活与哲学》《文化生活》四个模块中广大教师和学生一致认为《生活与哲学》是最难的，教师普遍感觉这本书不好讲，学生则普遍认为哲学最难学。那么如何找到哲学教学的最佳途径与方法，如何提高哲学教学的课堂实效性，如何使得学生既轻松又扎实的把哲学课学好，找到师生间的最佳契合点，这些问题一直困扰着广大一线政治课教师。在高中思想政治课程新一轮改革加紧推进的今天，通过客观分析高中哲学课堂教学中存在的主要问题，对于我们观念的转变、课程的改革、教法的改进等都有重要意义。

一、哲学课堂效率低的原因分析

（一）从教师的角度来看

第一，部分教师的个人经验及知识构成有待更新。另外，在教育技巧上有些教师普通话不过关，语言生硬，方言与普通话夹杂。

第二，部分教师对新课程理念理解有偏差。主要表现在，所有学生一个标准，不注意学生的差异化。

（二）从学生的角度来看

1.同学们对哲学课的喜欢程度不高，很多同学对哲学课不感兴趣

2.大部分学生对哲学学习的态度都比较消极，但是却肯定学哲学是有一定收获的。

3.学生对老师上课教学理念、方式和手段的要求比较高

二、哲学教学方法反思

（一）运用故事，引趣激思

有心理学研究材料表明，85%以上的学生喜欢听故事。所以，老师要抓住学生爱听故事的心理倾向，结合《生活与哲学》的教材内容把一些故事引入了教学，吸引了学生的注意力，激发了他们的求知欲和兴趣，开拓了学生的思维，活跃了课堂气氛，创造了教学的佳境。……