陈丽君

随着新一轮课程的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了天翻地覆的变化，自主学习、合作探究等现代教学方式已广泛运用于小学培智语文课堂教学，课堂教学逐渐活跃了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演，课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。

作为一名特殊教育的工作者，我深深体会到特殊儿童在学习上所存在的不足和困难。因此如何把知识的种子洒在这些特殊儿童智慧的土地上成为了重中之重。

一、层次化的课堂教学

由于智障儿童大脑损伤部位的程度不同，给他们学习上所带来的影响也各不相同。因此在语文学习的过程中，智障儿童比正常儿童存在更大层次的差异性。所以，在语文课堂教学中我采用集中授课，个别辅导的教学方法。教师先根据学生的能力、缺陷、差异以及授课内容，灵活地安排好学生的座位。在教学过程中教师针对不同程度的学生，设计难易不同的问题，给他们创设不同的表现机会，让每个人参与到教学中来，并通过小组合作的方式，让每个人都有表达自己想法的机会。无论是轻度生，中度生还是重度生，让每个人都有充分发表自己见解的机会。学习有障碍的孩子可以从其它同学的表现中收到许多信息，受到启发，使智障儿童相互间的学习水平得到调合，从而提高不同层次学生的自信心，求知欲，使得每个智障学生都能学有所得。……