张圣祥

物理对初中学生来说是一门新兴学科，虽然学生在小学学过<科学>学科对一些物理现象有所了解，但是作为一门功课还是刚刚接触，因此，对初学的初中学生来说是有一定难度的，根据近十年的教学经验，我觉得，将物理学科的生硬概念若能够转变为学生身边经常出现的生活物理现象，可以方便学生接受、理解。在教学中，我尽量将一些物理现象转化为学生接触的生活物理现象，让学生理解学习。具体的做法主要从以下几个方面入手：

一、注重新课教学的引课方法，从激发学生兴趣入手

有专家认为：兴趣是最好的老师。学习物理更是如此，如果让学生感觉到物理有意思，学生能够对物理感兴趣，消除学生惧怕学物理的恐惧心理，学生学习物理就不难了。如我在教学第一章《声现象》一课时，精心设计了开课环节，事先调查到班里有个学生会弹古筝。课前就做好布置，开课了，我没有说这节物理课同学们要如何学，老师有什么要求，而是让这个同学给同学们弹一首曲子，同学们听完后老师要问谁听出了门道，取自弹完后，大家鼓掌说好，我便发出了问题：好听吗？为什么？同学们争先恐后抢着说，归纳起来就是：好听。声音有高低，有大小，有快、有慢，就着学生的回答，集体给声音命了名，就是声音的响度、音调、音色。学生结合自己听出来的声音，来理解声音的物理概念就不会感到陌生了，就这样，我把学生带到了神秘的物理之中了，学生感到恍然大悟，啊！……