曹庚余

独立意识是创新活动必备的心理素质，要培养学生的创新素质，不但要精心构思题目的“开放性”，而且要富有匠心的设计具有创新特色的教学方法，如我在教学《循环小数的意义》一课时，我运用“同步研讨”的创新教程，有效地培养了学生的创新精神。

第一步：我先以故事导入“从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事”他说：“从前有座山，山上有座庙，庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事”他说：……我突然停住提问“谁能接着把这个故事讲下去？”，让每个学生独立思考，并按自己的想法讲述。第二步：让能讲出的同学说明为什么可以接着讲呢？这个故事能讲完吗？（不能）这个同学会告诉大家，因为有一定的规律；第三步：马上出示例题10÷3，让学生试算并观察商与余数的特点；第四步：全体参与讨论，得出像10÷3这道算式中，余数不断出现“1”，商不断重复出现“3”这样的小数，就叫做循环小数，及时由学生自行归纳总结出“一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字，以此不断的重复出现，”这样的小数就叫做循环小数。

在以上教学中，每个学生都积极动脑思考，动手试算，动口讲解，动耳倾听，整个课堂呈现出生动活波的景象，不仅有利于培养学生健全的身心和个性，更有利于通过思考、操作、演讲、比较、培养学生主动创新的精神。

数学教学是学生主动探求知识的过程，也是创新思维活动的过程。数学教学，要让每个学生的创造潜能、个性品质得到全面发展，也是学生创新思维能力形成的过程。