邓恺

平时当孩子们出了错，作为班主任的我们已经习惯于批评、指责。可是高高在上的同时，我们也让孩子学会了阳奉阴违；在愤怒地训斥中，我们也消磨了学生的勇气；在抱怨和失望中，孩子也自暴自弃了。批评是教育学生的一种手段，恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。作为教师应该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。

1.要寓批评于生活中

低年级学生天真幼稚，年龄较小，对道理的理解往往不容易到位，他们有时还不能清晰地意识到自己错误的存在。老师对他们可采取旁敲侧击的方式，联系生活实际，促使学生深思、自责。例如，有段时间我们班的黄××同学和几个调皮鬼老爱去破坏花草，作为班主任的我只好一次次地找他们的“麻烦”，而在这一次次的“麻烦”中使他们学会了敷衍。该怎么办呢？我灵机一动，结合作文教学中的“绿色行动”，利用了一节班会课请同学们讲爱护花草的故事，并让他们小组设计爱护花草的标语，当一句句生动形象的语言展示在我眼前时，我请同学谈感受，特别让黄××同学和那几个调皮鬼讲，他们当堂表示自己以前的行为错了，以后会爱护花草幼小的生命。

2.建议性的批评

建议性的批评是指老师以商量问题的态度，把批评的信息传递给学生，与学生交谈时，平心静气，创造一种宽松、愉快的气氛，使学生打消顾虑，与教师配合，达到圆满解决问题的目的。……