李辉

由于本土文化的独到之处，深深吸引着每一位幼儿，大大激发了幼儿学习的积极性，因此幼儿乐意学、好学，使思维得到有效的发展。

一、在本土文化的浸润中探寻园本课程的生命力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”在开发本土文化园本课程过程中，我们将家乡味浓厚的、有挖掘价值的文化特色展示出来，创设了一系列以少数民族为主题的本土文化特色教育环境，如本班活动室主题墙：

二、在教学活动中探寻本土文化的魅力

孩子们对这些有着浓浓家乡味的文化环境产生了很大的兴趣，我趁机

设计组织了一系列主题教学活动，把本土特色带进幼儿的区域活动，引导孩子们认识腾越本土少数民族，了解他们的生活、文化，指导孩子们创作了一系列美术作品，丰富了环境创设。如本班活动室内外幼儿自制矮墙饰：

幼儿在玩中学、做中学、學中玩，对家乡的环境、人文文化等方面有

了更加深刻的认识和理解，从而激发了孩子们热爱家乡的情感。同时，我们也看到，这样的活动有效地促进了幼儿智力的发展、潜在能力的发掘。另外，由于本土文化的独到之处，深深吸引着每一位幼儿，大大激发了幼儿学习的积极性，因此幼儿乐意学、好学，使思维得到有效的发展。

总之，将本土文化渗透到幼儿教育课程中，使幼儿园课程更加具有生活性、趣味性和综合性，从知识、能力、态度、情感及技能等多个方面进行综合教育，促进幼儿全面和谐发展。……