郭美亮

【教学目标】

1.体会作者对北平深沉真挚的爱。

2.掌握对比和细节描写手法，学习从平凡事物入手抒写自己情感的写法。

【教学重难点】分析文中作者采用的写作手法，并体会那种“说不出”的爱。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【情境创设】

每个人的心中，都有一方魂牵梦萦的土地，得意时会想到它，失意时更会想到它。它就是我们的故乡。月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲。那么“人民艺术家”老舍先生笔下的故乡又是什么样的吗？我们且看《想北平》。

【自主学习】

1.作者介绍

老舍（1899～1966），原名_______，字______， ____族。小说代表作有解放前创作的长篇《_____________》、《 _____________》。话剧代表作有解放后创作的《_____________》、《_____________》等。因话剧《_____________》的创作1950年被誉为“ _____________”，“_____________”初期因被迫害而弃世。

2.写作背景

《想北平》这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的（何梅协定）的签订、适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北平危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，面对如此形势，忧心如焚，想念家乡，于是写下这篇抒发自己情感的散文。

3.字音

廿（ ）七岁 什刹（ ）海 黏（ ）合 翩翩（ ） 菜圃（ ）

【问题探究】

1.阅读1-3段，思考作者对北平有着怎样的感情？（用原句回答）

（“我真爱北平。” “这个爱几乎是想说而说不出的。”）

2.这“说不出”在2、3两段中4次出现，有何作用？ 明明反复说“说不出”，可还是说了很多，试探讨他对北平有着怎样的“爱”？

明确：反复，一咏三叹之音乐美，强调对北平深沉地思念。

①情到深处反无声。大爱无声。“说不出”正是爱到极点的表现。……