谢振镜

2011版《小学数学课程标准》充分体现了“德育为先”的教育理念，在“实施建议”中提出：“要促进情感与态度的发展，避免传统数学教学中的只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。”诚然，小学数学是培养学生推理能力、计算能力、思维逻辑能力的重要学科，同样，在小学数学教学过程中，进行道德教育也是极其重要的。在数学知识的讲解过程中渗透德育内容，是推进素质教育的重要手段。那么，在数学教学过程中如何进行德育的渗透呢？笔者结合自己的教学实际，谈谈德育渗透的几点体会。

一、以师表率，示范导行

孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们教学的对象是一群具有很强模仿力的小学生，所以要培养品学兼优的学生，老师必须要起到良好的表率、示范作用。德育的过程既是以德育德、以才育才、以情激情、以行导行的过程，也是耳濡目染和潜移默化的过程。教师要有高尚的品德修养，以自己的一言一行、一举一动来感染学生，以良好的精神风貌和严谨的教学风格影响学生。例如：上课时，教师要注意仪表，衣着要整洁、朴素、大方，神态自然、和蔼可亲，举止文明、典雅；教学用语规范、清晰、易懂，有思想性；板书整齐，书写规范；要求学生做到的，老师必须先做到；要求学生做好的，老师先做好。使学生在老师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶，从而起到示范导行的作用。

二、挖掘素材，适时渗透

小学数学教材中含有大量的德育素材，如：例题、习题、数学史或数学家的故事。……