刘晓雪

随着教育改革中素质教育的大力推行，人们越来越重视学生的心理健康教育，特别是处于青春期的初中生，然而，却很少有人关注与初中生密切相关的初中班主任的心理健康。只有初中班主任有一个良好的心理，才能使师生关系更加融洽，从而实现师生间的良好互动，让班主任成为学生的榜样，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，可以说初中班主任的心理对学生的成长起到了不可忽视的作用。

一、现状

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”言语的影响力是不容忽视的，初中班主任的很多心理问题都体现在言语上。在管理学生方面，有的班主任会对学生进行言语攻击，人格辱骂。例如：2003年8月23日，《新華网》报道：“2003年4月12日，重庆的一所初中，学生丁婷（化名）应于上午8时到校补课，未按时到校，其班主任汪宗惠询问了她迟到的原因，并当着丁婷某同学的面对丁婷讲：‘你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效死亡。”在整个事件过程中，班主任素质偏低，考虑问题欠佳，说话不中听，逞一时口舌之快，侮辱学生，学生感到人格尊严及名誉受到贬损，一时难以接受，选择自杀身亡。在工作上，班主任时常满腹牢骚，怨天尤人，经常会说：“工作太累，太苦。”，自我满意度偏低，常常阿Q式的自我嘲讽，或者经常自大自夸。

初中班主任的心理健康问题更多的体现在肢体行动上。有些班主任对待优差生两幅面孔，会对学生进行体罚：罚站，罚跑圈，打手板。……