吴馨梨

信息技术与小学语文作文教学的整合，增加了课堂的交互性，体现了学生的主体性，完成了师生角色的转变，通过互动真正实现了教学相长小学阅读写作教学一直是小学语文教学的重点和难点，在课程综合中使用信息技术改变了传统的教学结构，为学生学习和发展提供了丰富多彩的教育环节和有效的学习工具。而在语文课改实验中，通过探讨信息技术与阅读写作教学的整合，在阅读教学的同时，针对所学的课文进行小练笔。“随文练笔”现已成为语文教学的一道亮丽风景线。

著名小學语文教学专家张田若先生说：“要把‘写挤进阅读教学中去”，可见读写结合多么重要啊！如果借助多媒体技术把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中，在阅读教学中充分挖掘教材写作因素，这样会更有效地提高写作水平。

1.借助多媒体技术，以读催“仿”

“读文”是为了积累、吸收，“写文”是为了表达。教师要引导学生将从“读文”中吸收的思想观点、表现手法、表达技巧，借鉴运用到“写文”中去，实现读写知识技能的转化和迁移。根据课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，借助媒体资源创设不同的情境让学生仿写。让学生了解按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序、按先总结后分述、按先分述后总结、按并列段式等段的构成方式。如教学《索溪峪的野》时，我引导学生按总分的顺序来介绍索溪峪的“野”。……