肖发琴

一、数学语言的精彩，在于激发学生说的兴趣

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞”。 当我们用欣赏的眼光看孩子，并且真诚地赞扬孩子时，将会给他们增添无穷的力量。学生年龄虽小，思维发展还不够成熟，但他们有自己好奇心与好胜心，他们极其渴望得到肯定与表扬，因此培养学生“说”的动力应从保护学生的这种自尊心开始，从学生想说的兴趣开始。

1.体会数学语言的美感，激发想说的兴趣

数学语言表面上显得枯燥乏味，其实具有自己鲜明的特点，那就是准确、严密、简明，蕴藏着丰富的内涵，有一种内在的美感。充分理解、掌握它，就能领略其中的微妙之处，感受其中的美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。

2.体验语言表达的愉悦，激励敢说的勇气

不论是概念教学、计算教学、还是应用题教学，我都鼓励学生动口说，大声说，大胆说。一开始，部分孩子可能说得不太好，这时就需要老师进行引导，较长较难的问题可带着说，同一个问题让多个学生重复说，优秀生带着说，后进生跟着说，慢慢地，鼓动全班学生都有说的欲望，培养学生大胆发言的良好习惯。课堂上，总刻意让这几位不经常举手的学生回答一些比较简单地问题，只要他们大声地回答问题，我都给予表扬。如班里一位男生，开学初几个星期几乎不主动举手发言，在学习《8、9的加减法》一课时，我让他说说怎样计算“5+3”，一开始，他站着支支吾吾说不出来，于是，我鼓励他：“没关系，大声地把你的想法说出来，说错了不要紧，老师和同学们一起帮助你。……