赵雪梅

数学课程标准明确指出：“数学是人类的一种文化，它的内容，思想、方法和语言是现在文明的重要组成部分。”数学作为一种文化，比单纯的数学知识更丰富、更生动，数学文化包括数学趣事、数学史话、数学游戏、数学魔术、数学家的故事等等。小学数学的教学不能仅仅局限于数学知识的教学，更应该渗透数学文化，提升数学素养感受数学魅力。

一、渗透数学文化，培养学习兴趣

数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，它具有严密的逻辑性和抽象性。数学的内容教学往往是比较比较抽象，比较枯燥的，我们不能把数学课堂变成抽象的知识记忆，而是要给学生更多的学习数学的兴趣、喜悦和感悟。如果在学习数学知识的过程中点缀一些数学故事，数学史事，可以活跃课堂氛围，提升学习兴趣。比如，在学习用数对确定位置的时候，介绍这样一个小故事：数学家笛卡儿，他想用一个好方法表示平面上的一个点，但是笛卡儿无论怎么尝试，都无法用一个数来确定点的位置！一次他生病了，躺在床上，看到墙角有蜘蛛在织网，蜘蛛网上有很多的交点，这些点是横着和竖着的蜘蛛丝相交而成的。“有了”他忍不住叫了起来”，用两个数不就可以将点的位置确定下来了嘛！”于是，经过思考，笛卡儿最终发明了数对！相信有了这个故事的铺垫，学生对数对知识的学习兴趣会更加浓厚。

在教学过程中，我们教师可以适当结合数学教学内容，添加一些数學小故事，数学游戏或数学趣事等，把数学的文化带进孩子的世界，加深或拓宽学生的数学认知，同时还可以提高孩子们学习数学的兴趣。……